Perkembangan bicara dari prasekolah GEF anak-anak (6-7 tahun)

pembentukan yang tepat dari kepribadian anak - bukan hanya tugas orang tua. Partisipasi aktif dalam keputusan yang harus dibuat, dan pendidik.

Pengenalan standar baru belajar

Dalam 2013/14, semua prasekolah telah pergi untuk bekerja pada standar baru (GEF). Alasan untuk langkah ini adalah urutan Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (nomor 1155, 2013) pada kebutuhan untuk membuat penyesuaian untuk bekerja ke dalam perkembangan kognitif pidato anak-anak.

Apa tujuan dari GEF di TK?

perkembangan bicara anak-anak prasekolah GEF diakui alat untuk menguasai dasar-dasar komunikasi sebagai bagian dari warisan budaya bangsa, serta kosakata yang konstan, pembentukan kompeten, monolog yang koheren dan percakapan dialog. Untuk mencapainya diperlukan kreativitas, pembentukan intonasi dan budaya suara dialog, melek huruf pendengaran fonetik, studi literatur anak-anak, kemampuan anak untuk membedakan antara genre yang berbeda. perkembangan bicara anak prasekolah GEF (6-7 tahun) menciptakan prasyarat untuk lebih lanjut belajar membaca dan menulis.

tugas pendidikan prasekolah

perkembangan bicara anak prasekolah untuk GEF tujuan melakukan hal berikut: pembentukan tidak hanya panggilan yang tepat, tapi pikir bayi. Hasil pemantauan menunjukkan bahwa kenaikan baru-baru jumlah anak prasekolah dengan pelanggaran substansial kemampuan untuk berbicara dengan benar.

Hal ini penting untuk menghasilkan anak-anak pidato prasekolah, untuk mengurus kemurniannya, mencegah dan memperbaiki masalah, dianggap sebagai penyimpangan dari aturan dan norma-norma bahasa Rusia diterima.

Tugas pendidikan prasekolah (GEF)

perkembangan bicara anak prasekolah untuk GEF (tujuan dan sasaran secara singkat dibahas di atas) dilakukan dalam beberapa cara:

• pengayaan lingkup kognitif prasekolah anak-anak informasi yang tepat dengan bantuan pelatihan, observasi, eksperimen;
• mengisi pengalaman emosional dan sensorik dalam berkomunikasi dengan fenomena, objek, orang yang berbeda;
• sistematisasi informasi tentang kejadian-kejadian seputar, pembentukan ide-ide tentang kesatuan dunia material;
• pendidikan menghormati alam, penguatan emosi positif;
• penciptaan kondisi yang akan membantu untuk mengidentifikasi dan mendukung kepentingan anak prasekolah, kemungkinan manifestasi kemerdekaan dalam kegiatan pidato mereka;
• mendukung pembentukan proses kognitif pada anak-anak.

Pekerjaan pendidik GEF

Tugas utama dari semua pendidik - perkembangan bicara anak-anak prasekolah oleh GEF. Berkat dia, ada awal terbentuknya kemampuan komunikatif anak. implementasi penuh tujuan ini - pembentukan penyelesaian pra-sekolah usia anak persekutuan universal dengan orang-orang yang mengelilinginya. anak prasekolah yang lebih tua harus mudah berbicara dengan usia yang berbeda, status sosial, jenis kelamin, perwakilan dari masyarakat.

perkembangan bicara anak prasekolah GEF (6-7 tahun) mengasumsikan kepemilikan bahasa Rusia diucapkan, orientasi dalam perjalanan komunikasi pada sumbernya, kemampuan untuk memilih bentuk yang berbeda dan merasakan isi percakapan.

Arah dari perkembangan anak prasekolah GEF

Di bawah standar baru, taman kanak-kanak yang diperlukan untuk memberikan arah berikut perkembangan anak prasekolah:

• kognitif;
• sosial dan komunikatif;
• artistik dan estetika;
• pidato;
• fisik.

Pada keanehan perkembangan kognitif

GEF mengasumsikan pembagian perkembangan kognitif dan bahasa di dua wilayah tertentu.

Di bawah perkembangan kognitif mengacu pada pembentukan rasa ingin tahu, perkembangan minat dalam kegiatan belajar pada anak-anak prasekolah. Seperti masalah diletakkan pembentukan kesadaran anak prasekolah mengembangkan ide-ide asli tentang orang lain, tentang diriku sendiri, tentang obyek yang berbeda sekitar, hubungan, sifat-sifat benda (warna, bentuk, irama, suara, bahan, suku cadang, jumlah, umumnya, waktu, perdamaian, ruang, efek gerak, penyebabnya).

perkembangan kognitif anak-anak prasekolah GEF membantu untuk membangun pada anak-anak cinta untuk Tanah. Kelas membentuk gambaran tentang nilai-nilai budaya masyarakat, tradisi, dan hari libur nasional, membantu meningkatkan pemahaman tentang planet bumi, proses-proses alam, fenomena, berbagai bangsa dan negara.

Spesifik dari perkembangan bicara anak-anak prasekolah

perkembangan bicara anak prasekolah untuk GEF 1 kelompok junior menetapkan tugas akuisisi bahasa sebagai alat yang diperlukan untuk budaya dan komunikasi. Juga kelas membantu anak-anak memperkaya kosa kata, untuk membentuk sidang fonetik.

poin apa yang harus dipertimbangkan pendidik, pengembangan perencana pidato anak-anak prasekolah?

Menurut GEF pada periode prasekolah dengan bantuan budaya kognitif adalah pembentukan ide awal anak tentang dunia. Dengan pertumbuhan citra dunia pada anak-anak bervariasi. Jangan lupa bahwa jalan pengetahuan dan pengembangan laki-laki kecil berbeda secara signifikan dari konsep dewasa yang mampu melihat fenomena dan benda-benda kecerdasan sendiri sekitarnya, sementara anak-anak diperkenalkan dengan fenomena yang berbeda dengan bantuan emosi. Orang dewasa yang lebih memilih untuk memproses informasi, tidak memperhatikan cukup untuk hubungan manusia. Anak-anak prasekolah tidak dapat efisien dan cepat menangani arus besar pengetahuan, sehingga bagi mereka hubungan antara orang memainkan peran yang sangat penting.

Fitur dari perkembangan anak tiga tahun

Untuk anak berusia tiga tahun sebagai dasar untuk isi rinci dari persepsi dunia dalam mendukung kenyataan. Dunia anak-anak usia ini - objek individu tertentu, objek, fenomena. pengetahuan tentang dunia dilakukan atas dasar apa yang saya lihat, semakin saya gunakan, saya tahu. Seorang anak melihat sesuatu dari sudut yang berbeda. Dia tertarik pada eksternal (Siapa? Apa?), Internal (Mengapa? Bagaimana?) Karakteristik objek. Pada usia ini, ia tidak mampu secara mandiri memahami variabel tersembunyi yang berbeda. perkembangan bicara anak-anak prasekolah oleh GEF pada kelompok muda pertama bertujuan untuk membantu dalam proses belajar hal-hal baru, peristiwa, mencari hubungan antara proses alami individu.

Fitur dari perkembangan bayi kelompok termuda kedua

Balita kelompok kedua lebih muda mampu mendirikan pertama dan ketergantungan hubungan antara peristiwa dan benda-benda terkait karakteristik internal dan eksternal dari hal-hal, untuk menganalisis nilai dari beberapa dari mereka untuk kehidupan manusia. Perkembangan pidato penuh anak-anak prasekolah oleh GEF selama kelompok termuda kedua memungkinkan anak-anak dari kelompok ini untuk chatting dengan satu sama lain, belajar untuk berbicara dengan orang dewasa.

Fitur anak empat tahun

Pada usia empat, pembentukan kepribadian sedang mengalami perubahan yang signifikan, karena proses fisiologis dalam korteks serebral, modifikasi reaksi mental, serta tingkat yang lebih tinggi dari akuisisi pidato. Akumulasi persediaan penuh informasi tentang peristiwa yang terjadi di sekitar anak. Hal ini penting untuk perkembangan bahasa anak-anak prasekolah. Menurut GEF, kelompok tengah - ini adalah periode ketika diaktifkan oleh persepsi pada informasi tingkat verbal. Anak-anak mulai mengasimilasi dan memahami berbagai informasi menarik tentang dunia. usia ini membutuhkan pembentukan kepentingan pemilu pada anak-anak prasekolah, dan karena itu memerlukan program pembangunan khusus.

Fitur dari perkembangan anak lima tahun

Dalam usia ini anak sudah telah mengumpulkan banyak informasi tentang objek, fenomena di seluruh dunia, sangat penting untuk mengisi itu. Terus menerus perkembangan bicara GEF prasekolah anak-anak di usia ini memungkinkan untuk beralih ke keakraban primer dasar dengan konsep-konsep seperti "simbol", "waktu", "tanda". Mereka akan sangat penting dalam persiapan lebih lanjut untuk sekolah.

Konsep seperti pengasuh masuk, membawa perkembangan bicara anak-anak prasekolah oleh GEF. Tugasnya - untuk menarik minat anak. Misalnya, untuk pembentukan karakter tertentu anak-anak bekerja dengan dunia, rambu lalu lintas, bulan, zona iklim, Ikon kelompok. Tema besar dianggap dalam usia ini "Time". Sampai anak tidak memiliki gagasan tentang apa artinya istilah. Ini berfokus lemah, hari apa, dan ketika ada acara. Hal ini penting untuk menjelaskan kepadanya benar dan jelas apa besok, hari ini dan kemarin.

perkembangan bicara dari GEF ditujukan untuk anak-anak prasekolah kompilasi cerita tentang waktu kalender. Tutor, memperkenalkan anak-anak konsep-konsep ini, membuat grup nyata "Sudut masa lalu". Akibatnya, anak-anak prasekolah memperdalam dan memperluas representasi dari benda mati, menghidupkan alam, hubungan antara mereka. Adalah penting bahwa pengasuh membantu bangsal mereka, mengirim mereka ke proses yang kompleks pengetahuan, hubungan kausal bersama-sama didirikan telah memberikan kontribusi untuk sikap positif terhadap dunia.

Poin penting yang mempengaruhi pembentukan karakteristik kognitif anak, - kehadiran motivasi. Perkembangan kemampuan anak prasekolah untuk belajar bergantung langsung pada kemampuan untuk dengan cepat menyerap informasi. Ini adalah perkembangan bicara anak-anak prasekolah oleh GEF. Program "Dari lahir ke sekolah" - kunci pembentukan sukses dari bayi. Kami adalah anak di usia prasekolah berkembang sangat cepat - selama enam tahun dianggap normal "bank" dari 4000 kata.

Metode untuk membuat lingkungan pengembangan untuk anak-anak prasekolah

Untuk memastikan pembentukan pribadi anak-anak prasekolah adalah penting dalam semua kelompok umur untuk menciptakan lingkungan objek-spasial perkembangan.

GEF untuk memiliki persyaratan yang jelas, yang telah memberikan kontribusi untuk peningkatan minat di antara anak-anak prasekolah. Menurut standar, mengembangkan lingkungan objek-spasial menjadi multifungsi, transformable, kaya, terjangkau, variabilitas, serta aman. Saturasi sepenuhnya sejalan dengan kekhasan usia anak-anak, serta isi dari program pendidikan.

Salah satu syarat utama dalam proses menciptakan lingkungan spasial-objek perkembangan dianggap kepatuhan penuh dengan anak-anak usia material. Hal ini penting dan bisa sulit. GEF untuk menganggap pendekatan individual untuk setiap anak, yang sepenuhnya mampu menyediakan hanya pendidik yang paling berpengalaman dengan pengalaman yang cukup bekerja dengan anak-anak.

Adalah penting untuk menyadari bahwa dalam setiap kelompok berturut-turut anak harus mengembangkan keterampilan yang diperoleh sebelumnya, berdasarkan program pendidikan modern untuk anak-anak prasekolah.

menyimpulkan

Anak-anak berusia 3-5 tahun yang berada pada tahap transisi dari kegiatan game terhadap lingkungan untuk mendapatkan kesempatan mengembangkan keterampilan dasar. Hukum pengembangan memori, berpikir, berbicara, perhatian diharapkan untuk membuat suatu kegiatan lingkungan subjek (situasi permainan) serta untuk pengembangan dan pendidikan orang.

Pada kelompok yang lebih muda dari anak-anak prasekolah harus berbagai kegiatan yang menyajikan hubungan antara bermain dan belajar. Penjaga kelompok muda diwajibkan untuk menerapkan dalam pekerjaan mereka kelas pertandingan, kelompok, objek.

Kelompok menengah mengasumsikan transisi yang mulus dari kegiatan game untuk kegiatan akademik.

Pada kelompok senior yang sangat penting permainan petak-role-playing, di mana ada persyaratan khusus. Mentor wajib membentuk lingkungan subjek-berkembang untuk memotivasi anak-anak prasekolah untuk aktivitas kognitif.

Metode Kelompok penggunaan pengajaran persiapan sesuai dengan GEF untuk membantu mempersiapkan anak-anak untuk sekolah. Tingkat pelatihan anak-anak prasekolah akan tergantung pada keberhasilan dalam studi lebih lanjut.