Perkembangan kognitif GEF di prasekolah. Pengembangan aktivitas kognitif

Seorang anak kecil pada dasarnya - seorang peneliti tak kenal lelah. Dia ingin tahu semuanya menarik dan benar-benar diperlukan untuk menyodok hidung mereka di mana-mana. Dan berapa banyak yang berbeda dan menarik anak-anak melihat itu tergantung pada apa pengetahuan yang ia akan memiliki.

Anda harus setuju, jika anak muda tidak lain hanyalah sebuah apartemen, tidak melihat dan tidak tahu itu dan berpikir sangat sempit.

perkembangan kognitif di prasekolah GEF berusaha untuk melibatkan bayi dalam wirausaha, pengembangan imajinasi dan rasa ingin tahunya.

Apa yang membuat aktivitas kognitif

Di pusat-pusat penitipan anak semua diciptakan untuk explorer sedikit mampu memuaskan rasa ingin tahunya. Untuk secara efektif mengembangkan lingkup anak kognitif, pilihan terbaik dianggap organisasi dan melakukan tindakan yang ditujukan untuk pengetahuan.

Aktivitas, apa pun itu, merupakan komponen penting untuk perkembangan harmonis anak. Setelah semua, dalam perjalanan anak itu tahu lingkungannya, mendapatkan pengalaman berinteraksi dengan objek yang berbeda. anak memperoleh pengetahuan dan kepemilikan keterampilan khusus tertentu.

Akibatnya, diaktifkan proses mental dan kemauan, mengembangkan kemampuan mental dan kepribadian emosional terbentuk.

Seluruh program pendidikan prasekolah, perkembangan anak dan pembelajaran didasarkan pada GEF. Oleh karena itu, guru harus mengikuti kriteria yang dikembangkan.

Apa GEF

Negara Federal Standard Pendidikan (GEF) menyajikan satu set khusus tugas dan persyaratan untuk kualitas pendidikan dan pelatihan anak-anak usia prasekolah, yaitu:

• dengan volume program pendidikan dan strukturnya;
• dengan kondisi masing-masing direalisasikan mana highlights dari program;
• dengan hasil yang telah mampu guru, mengajar anak-anak prasekolah.

Pre-pelatihan adalah langkah pendidikan menengah awal universal. Oleh karena itu, dia harus disajikan begitu banyak tuntutan dan memperkenalkan standar seragam, yang mematuhi semua prasekolah.

GEF adalah dukungan untuk rencana dikembangkan dan ringkasan dari kegiatan yang bertujuan untuk perkembangan kognitif anak usia prasekolah tertulis.

Tidak seperti anak-anak kegiatan oleh siswa - dengan tidak adanya sertifikasi. Anak-anak dan bukan ujian tidak menguji. Tapi standar memungkinkan untuk mengevaluasi tingkat dan kemampuan masing-masing anak dan efektivitas kerja guru.

Maksud dan tujuan dari aktivitas kognitif

perkembangan kognitif GEF DOW mengejar tujuan-tujuan berikut:

• Mendorong rasa ingin tahu, pengembangan dan identifikasi kepentingan anak.
• Pembentukan tindakan ditujukan pada pengetahuan tentang dunia luar, pengembangan kegiatan sadar.
• Pengembangan bakat kreatif dan imajinasi.
• Pembentukan pengetahuan tentang diri sendiri, orang lain dan anak-anak, lingkungan dan sifat-sifat berbagai objek.
• Anak-anak diperkenalkan dengan konsep-konsep seperti warna, bentuk, ukuran, kuantitas. Balita menjadi sadar waktu dan ruang, sebab dan akibat.
• Anak-anak diajarkan tentang tanah air mereka, mereka divaksinasi umum nilai-nilai budaya. Ini memberikan gambaran nasional liburan, adat istiadat, tradisi.
• Anak-anak prasekolah mendapatkan ide dari dunia sebagai rumah yang universal kepada orang-orang bagaimana penduduk bumi yang beragam, dan bahwa mereka memiliki kesamaan.
• Orang-orang mencari tahu tentang semua keanekaragaman flora dan fauna dan bekerja dengan salinan lokal.

Bentuk pekerjaan pada pengembangan aktivitas kognitif

Utama kondisi untuk bekerja dengan anak-anak prasekolah - bergantung pada kemampuan mereka dan mengembangkan kegiatan yang bertujuan untuk mempelajari dunia dan daerah sekitarnya.

Pendidik harus membangun kelas sehingga anak tertarik dalam penelitian ini adalah independen dalam pengetahuan dan menunjukkan inisiatif.

Bentuk utama ditujukan pada perkembangan kognitif GEF di Dow adalah:

• keterlibatan pribadi dari anak-anak dalam studi dan kegiatan yang berbeda;
• penerapan tugas yang berbeda dan permainan didaktik;
• penggunaan teknik dalam pelatihan, yang membantu dalam perkembangan anak-anak kualitas seperti imajinasi, rasa ingin tahu dan pengembangan bahasa, kosa kata, berpikir dan pembentukan memori.

perkembangan kognitif anak usia prasekolah tidak terpikirkan tanpa aktivitas. Bahwa anak-anak tidak pasif, untuk mendukung kegiatan mereka digunakan game asli.

Pengetahuan melalui bermain

Balita tidak bisa membayangkan hidup saya tanpa permainan. Biasanya anak berkembang terus-menerus memanipulasi objek. Hal ini didasarkan pada karya pendidik aktivitas kognitif.

Di pagi hari anak-anak datang ke grup. Langkah pertama dilakukan pengisian. latihan digunakan seperti "mengumpulkan jamur", "mengendus bunga," "sinar-sinar."

Setelah sarapan, anak-anak bekerja dengan kalender alam dan hewan sudut. Selama permainan mengembangkan kegiatan lingkungan dan rasa ingin tahu.

Selama berjalan, guru dapat menggunakan banyak game mobile, dan ada pengamatan alam dan perubahannya. Game berdasarkan benda-benda alam, membantu asimilasi yang lebih baik pengetahuan.

Membaca fiksi meluas, menyelenggarakan pengetahuan memperkaya kosa kata.

Di TK, baik itu kelompok atau bagian, semuanya dibuat sehingga pengembangan aktivitas kognitif adalah alami dan mudah.

Keraguan - argumen utama

Bagaimana ingin melihat orang tua anak Anda? Pada berbagai kesempatan, pertanyaan memiliki jawaban yang berbeda. Jika di masa Uni Soviet, ibu dan ayah mencoba mengangkat taat dalam segala hal, "artis", mampu di masa depan untuk bekerja keras di pabrik, tapi sekarang banyak yang bersedia untuk tumbuh manusia dengan sikap aktif, orang yang kreatif.

Seorang anak bahwa ia mandiri di masa depan, memiliki pendapat, harus belajar untuk meragukan. ragu A akhirnya menyebabkan kesimpulan sendiri.

Tugas pendidik - tidak mempertanyakan kompetensi guru dan ajaran-ajarannya. Hal utama - untuk mengajarkan bayi untuk meragukan pengetahuan mereka sendiri dalam proses produksinya.

Setelah semua, anak-anak hanya bisa mengatakan sesuatu, dan untuk belajar, tetapi Anda dapat menunjukkan bagaimana hal ini terjadi. Anak akan dapat bertanya tentang sesuatu, untuk mengekspresikan pandangan mereka. Jadi pengetahuan yang diperoleh akan jauh lebih kuat.

Setelah semua, Anda hanya dapat mengatakan bahwa pohon itu tidak tenggelam, dan batu akan tenggelam segera - dan anak, tentu saja, akan percaya. Tapi jika bayi akan mengalami, ia secara pribadi dapat memverifikasi ini dan kemungkinan akan mencoba bahan lain pada daya apung dan membuat kesimpulan sendiri. Jadi ada argumen pertama.

Pengembangan kegiatan kognitif adalah mustahil tanpa keraguan. Dalam modern yang GEF DOW sekarang tidak lagi hanya memberikan pengetahuan "di piring perak." Setelah semua, jika anak Anda mengatakan sesuatu, tetap hanya untuk mengingatnya.

Tapi berspekulasi, merenungkan dan sampai pada kesimpulan mereka sendiri jauh lebih penting. Setelah semua keraguan - ini adalah jalan untuk kreativitas, realisasi diri dan, akibatnya, kemandirian dan swasembada.

Sebagai bagian dari orang tua saat mendengar seorang anak bahwa mereka belum cukup dewasa untuk berdebat. Saatnya untuk melupakan tren ini. Ajarkan anak-anak Anda untuk mengekspresikan pendapat mereka, mempertanyakan dan mencari jawaban.

perkembangan kognitif di prasekolah usia

Dengan usia, bayi mengubah kemampuan dan kebutuhan. Dengan demikian, objek, dan seluruh lingkungan dalam kelompok anak-anak dari berbagai usia harus berbeda, peluang penelitian yang sesuai.

Jadi, untuk obligasi 2-3 tahun Semua item harus sederhana dan jelas, tanpa rincian yang tidak perlu.

Untuk anak-anak dari 3 sampai 4 tahun mainan lama dan benda-benda menjadi lebih beragam, dan lebih banyak tempat yang mengambil mainan berbentuk yang membantu mengembangkan imajinasi. Sering kali Anda dapat melihat seorang anak bermain dengan blok dan mewakili mesin mereka, maka mereka sedang membangun dari garasi, yang kemudian menjadi mahal.

Pada usia yang lebih tua, benda dan lingkungan menjadi lebih kompleks. Sebuah peran khusus dimainkan oleh subyek ikonik. bahan figuratif dan simbolis datang kedepan setelah 5 tahun.

Tapi bagaimana dengan anak-anak?

Fitur perkembangan kognitif di dua-tiga tahun anak-anak terkait dengan saat ini dan sekitarnya.

Semua benda anak sekitarnya, harus terang, bersih dan sederhana. Kehadiran diperlukan digarisbawahi tag, misalnya: bentuk, warna, material, kuantitas.

Anak-anak terutama suka bermain dengan mainan yang menyerupai mata pelajaran dewasa. Mereka belajar untuk memegang sesuatu, meniru ibu atau ayah.

Kelompok menengah

perkembangan kognitif pada kelompok tengah menunjukkan ekspansi lanjutan dari ide-ide tentang dunia, pengembangan kosakata.

Anda harus memiliki cerita mainan dan barang-barang rumah tangga. Kelompok ini dilengkapi dengan pemandangan menyediakan area yang diperlukan: musik, daerah alam, daerah buku, tempat untuk permainan di lantai.

Semua bahan yang diperlukan ditempatkan pada prinsip mosaik. Ini berarti bahwa benda-benda yang digunakan oleh anak-anak terletak di beberapa lokasi yang terpisah. Adalah penting bahwa anak-anak tidak mengganggu satu sama lain.

perkembangan kognitif pada kelompok menengah dan penelitian independen melibatkan anak-anak. Untuk tujuan ini dilengkapi dengan beberapa zona. Misalnya, di musim dingin membusuk materi pada waktu dingin tahun di daerah diakses anak-anak. Hal ini dapat menjadi buku, kartu, bertema permainan.

Selama tahun ini, perubahan materi kepada anak-anak setiap kali menerima batch baru ide untuk refleksi. Selama anak-anak mempelajari materi yang disediakan menjelajahi dunia di sekitar kita.

Jangan lupa tentang percobaan

perkembangan kognitif di prasekolah GEF melibatkan penggunaan eksperimen dan pengalaman. Mereka dapat dilakukan pada setiap titik modal: selama mencuci, berjalan, bermain, bermain.

Ketika mencuci mudah untuk menjelaskan kepada anak-anak apa yang hujan dan lumpur. Berikut menaburkan ke pasir - lumpur ternyata. Anak menyimpulkan mengapa musim gugur begitu sering berantakan.

Sangat menarik untuk membandingkan air. Hujan datang, tapi air yang mengalir dari keran. Tapi air dari genangan air minum tidak bisa, tapi dari keran - Anda bisa. Hujan dapat, ketika banyak awan, tapi itu terjadi, "jamur", ketika matahari bersinar.

Anak-anak sangat mudah dipengaruhi dan mudah dibentuk. Beri mereka makanan untuk berpikir. topik perkembangan kognitif yang dipilih sesuai dengan usia dan persyaratan GEF. Jika anak-anak sedang mempelajari sifat-sifat objek, doshkolyata tua mampu memahami struktur dunia.