Bentuk pendidikan - berbagai klasifikasi.

Bentuk pendidikan mencerminkan organisasi eksternal interaksi guru dan siswa dan dilakukan dalam urutan dan waktu tertentu.

praktek pedagogis maju telah mengumpulkan gudang besar dari bentuk organisasi pembelajaran. Upaya untuk mengklasifikasikan bentuk pelatihan memungkinkan peneliti untuk mencurahkan lebih dari sepuluh klasifikasi sesuai dengan parameter yang berbeda.

Dengan demikian, metode pendidikan melibatkan beberapa bentuk: penuh waktu, paruh waktu, malam, eksternal.

Yang paling luas adalah klasifikasi, yang didasarkan pada sistem pembelajaran. Membedakan pembelajaran individual dan kolektif. Beberapa dari mereka sangat populer pada saat itu, sementara yang lain telah menjadi tradisional dan dianggap besar.

sistem yang dingin-tugas, secara teoritis didasarkan Ya.A.Komenskim, juga diakui di seluruh dunia dan merupakan pemimpin dalam organisasi pendidikan sekolah selama beberapa abad. Ini mengasumsikan komposisi konstan siswa pada usia yang sama dan tingkat pelatihan, yang belajar berlangsung sesuai dengan data terdistribusi dan pelajaran mengajar materi untuk mata pelajaran individu. Pelajaran dalam mata pelajaran sekolah berganti-ganti sesuai dengan jadwal. Keuntungan dari sistem kelas-pelajaran adalah struktur yang jelas, ekonomi, kemungkinan penyelenggaraan proses pendidikan dalam sebuah tim konstan siswa. Kelemahan dari sistem yang dianggap pembentukan individualisasi kecil, isolasi ruang yang organisasi tertentu.

Bentuk pembelajaran terus-menerus menjadi objek eksperimen dan studi guru-reformis yang berusaha untuk meningkatkan efisiensi sistem kelas-pelajaran.

Di jantung dari sistem bellankasterskoy (Inggris) adalah gagasan dari pelatihan saling siswa.

Sistem Mannheim yang berlaku di Eropa dalam 20 tahun dari abad kedua puluh, berfokus pada diferensiasi oleh kemampuan siswa (kelas dibentuk atas dasar pemeriksaan dan kuat, menengah, prestasi siswa lemah).

Batavia rencana - sistem organisasi pendidikan, di mana dua guru yang bekerja dengan kelas, didistribusikan antara karya depan dan individu dengan mahasiswa.

Di masa depan, popularitas yang diperoleh bentuk aktif belajar. Dengan demikian, Rencana Dalton (AS) itu dikirim pada pengembangan diri aktif program siswa tugas guru sekolah menggunakan pekerjaan di bengkel, laboratorium.

pelatihan Brigadir laboratorium di pedagogi dalam negeri dalam 20 tahun dari abad kedua puluh sampai tahun 1932, itu menjadi semacam modifikasi Dalton - rencana.

Gagasan tentang alokasi fleksibel waktu mengajar dan pilihan bentuk individu pelatihan ditetapkan dalam rencana lagi Trump (50-an abad ke-20). Sistem ini meliputi kuliah ogranizatsii dalam kelompok besar siswa (100 orang, 40% dari waktu mengajar), bekerja ogranizatsii dalam kelompok kecil (10-15 orang, 20% dari waktu), kerja individual siswa di ruang kelas (40% dari waktu).

Di sekolah tinggi, sekolah sekolah dan kejuruan didirikan   kuliah dan sistem pelatihan seminari.

Bentuk dalam pendidikan sekolah di didaktik sekolah nasional dibagi menjadi (pelajaran, elektif, menggabungkan pendidikan tambahan), setelah-sekolah (rumah belajar-sendiri, ekskursi, pembelajaran jarak jauh). Dengan jumlah siswa frontal terisolasi, kelompok dan kuliah individu.

Perlu dicatat bentuk modern dari pelatihan, telah dikembangkan dalam beberapa tahun terakhir. pembelajaran jarak jauh ini, berdasarkan penggunaan telekomunikasi komputer. Proses pembelajaran berlangsung secara otomatis di bawah pengawasan seorang tutor (guru mentor). Kami menghargai kesempatan baru untuk siswa SMA (program pembelajaran jarak jauh di subyek individu), anak-anak cacat. Di masa depan, para peneliti mencatat kemungkinan menggunakan bentuk pembelajaran bagi siswa di sekolah-sekolah di pedesaan, bagi siswa yang memiliki kesenjangan dalam pengetahuan mereka tentang topik apapun. Pembelajaran jarak jauh memberikan kontribusi untuk pelaksanaan kurikulum secara keseluruhan selama wabah atau bencana alam.

Bentuk pelatihan yang terus dikembangkan sesuai dengan konsep pengajaran canggih dan persyaratan modern untuk sekolah.