Budaya Pedagogical: definisi, komponen

Salah satu yang penting dan sulit pada saat yang sama karakteristik aktivitas guru modern adalah konsep yang kompleks, sebagai budaya pedagogis. Mengingat banyak aspek dari proses pendidikan di sekolah modern dan dalam keluarga, perlu dicatat bahwa mendefinisikannya, jelas yang menunjukkan bahwa itu tidak begitu sederhana. Tapi masih mencoba untuk melakukannya, mengingat ide guru otoritatif masa lalu dan abad ini, tren modern dalam pengembangan budaya dan masyarakat.

Kesulitan mendefinisikan

Untuk membatasi konsep budaya pedagogis salah satu, bahkan luas, definisi saat ini cukup sulit. Kesulitan utama berasal dari pemahaman tentang apa budaya. Di atasnya tertulis hari ini, sangat banyak, hanya tertentu yang lebih dari lima ratus. Aspek bermasalah kedua terlihat kompleksitas mengajar. Berbagai konsep spekulatif tidak akan memberikan gambaran yang lengkap dari objek penelitian kami.

Masalah kedua adalah kesulitan dalam menentukan batas-batas pedagogi. Bukan rahasia bahwa peran guru harus bertindak sebagai bagian besar dari populasi dunia.

Titik Masalah ketiga adalah bahwa budaya modern kini telah menjadi torrent, di mana banyak komponen, menyulitkan proses pendidikan orang tersebut.

masalah budaya

Metamorfosis dari dekade terakhir: perubahan rezim politik, pembentukan masyarakat terbuka, meningkatkan laju globalisasi memiliki dampak yang signifikan terhadap bidang budaya. Mengubah peran negara dalam pendidikan budaya masyarakat, tidak adanya yang disebut monopoli budaya telah menyebabkan fakta bahwa selain kebebasan memilih dan ekspresi kreatif embel penting adalah munculnya produk budaya kualitas yang buruk. Alih-alih kebebasan pilihan mendapat ketidakhadirannya, yang tercermin dalam kenyataan bahwa pilihan tidak apa-apa lagi.

Disiarkan gaya hidup kebarat-baratan telah menyebabkan fakta bahwa untuk sebagian besar kehilangan rasa hormat terhadap warisan nasional. Minat budaya nasional yang khas, tradisi baru sekarang perlahan-lahan mulai menghidupkan kembali.

Substitusi cita-cita spiritual material manusia diubah menjadi semua jenis barang konsumen dan produk, dan kurangnya kesempatan untuk membeli sesuatu, dan meningkat lagi ketegangan sosial dalam masyarakat.

masalah budaya menjadi lebih jelas dengan pertumbuhan masalah sosial lainnya, dan semua ini dengan cara tertentu mencerminkan pada proses pendidikan, yang sekarang terbatas pada tugas menyediakan hanya kebutuhan material dalam keluarga. lembaga pendidikan juga telah menurunkan tali mereka, berubah menjadi repeater pengetahuan usang dalam kemasan yang inovatif.

Pendapat dan teori-teori

Kembali ke konsep budaya pedagogis, kami mencatat bahwa itu adalah cukup muda. penampilan adalah karena fakta bahwa transisi dari pandangan teknokratis pada proses pelatihan untuk kemanusiaan dalam masyarakat modern. Otoriter perubahan pengaturan pada demokrasi dan karena itu meningkatkan tanggung jawab guru. Ada kebutuhan untuk mengidentifikasi tidak hanya tindakan, tetapi juga standar mutu pendidikan. Dari ini muncul kebutuhan untuk konsep seperti budaya pedagogis.

Ada banyak perkembangan teoritis dalam arah ini, mengingat aspek yang berbeda dari masalah: komunikatif, moral, etika, sejarah, teknologi dan bahkan fisik. Dalam studi mereka, para penulis setuju yang mewakili budaya pedagogis sebagai cerminan dari budaya umum, yang memanifestasikan dirinya dalam kegiatan pedagogis guru dan fitur diimplementasikan dalam jumlah nya kualitas profesional.

Penetapan konsep terkait

Sebagai bagian dari karakteristik kualitatif dari kegiatan guru, selain konsep yang dipertimbangkan juga digunakan lainnya, mirip dalam arti: budaya profesional, kompetensi, dan lain-lain. Menentukan tempat masing-masing dalam sistem budaya kinerja guru.

Mengenai kompetensi dapat menyebabkan pendapat otoritatif AS Makarenko, yang percaya bahwa keterampilan guru karena tingkat dalam profesi, dan tergantung pada pekerjaan konstan dan tujuan dari guru sendiri. Kombinasi dari dua komponen utama ini memungkinkan Anda untuk output keterampilan pedagogis. Dengan kata lain, kompetensi guru, yang merupakan prasyarat untuk pembentukan dan pengembangan keterampilan, memungkinkan untuk membentuk bagian budaya pedagogis substansial.

Seperti telah disebutkan, budaya pedagogis adalah bagian dari budaya umum dari guru modern. budaya profesional guru dapat direpresentasikan dalam beberapa cara:

• Sikap hati-hati dengan prioritas berubah dengan cepat dalam pendidikan dan pelatihan;
• memiliki pandangan pedagogis mereka sendiri;
• orisinalitas dari dunia spiritual kepribadian guru;
• preferensi dalam pemilihan metodologi, teknik mengajar, dan sebagainya. d.

Perlu dicatat bahwa himpunan disajikan karakteristik memungkinkan untuk menentukan hubungan antara budaya kerja dan pendidikan. Seperti telah dicatat, dalam kegiatan pedagogis melibatkan tidak hanya guru, tetapi juga orang tua. Artinya, mereka juga memiliki jenis budaya. Set atas karakteristik di atas menetapkan kegiatan guru dan oleh karena itu dapat dikatakan bahwa budaya profesional merupakan bagian integral dari pengajaran. Yang terakhir dapat menerapkan pada guru profesional tingkat dan instruktur, dan peserta non-profesional lainnya dari proses pendidikan (biasanya orang tua).

Beberapa kata tentang peserta lain dalam proses pendidikan

Mari kita mempertimbangkan fenomena ini sebagai budaya pedagogis orang tua. Hal ini biasanya dapat direpresentasikan sebagai tingkat tertentu dari kesiapan orang tua untuk pendidikan anak-anak. Hal ini tergantung pada hal itu maka apa yang akan menjadi hasil dari proses ini.

Struktur konsep mencakup sejumlah elemen:

• bahwa orang tua memiliki tingkat yang cukup tanggung jawab untuk anak-anak mereka;
• pembentukan pengetahuan yang diperlukan tentang pengasuhan dan perkembangan anak;
• pengembangan keterampilan praktis, memungkinkan untuk mengatur aktivitas penting anak-anak dalam keluarga;
• komunikasi yang efektif dengan lembaga pendidikan dan pendidikan (TK, sekolah);
• budaya pedagogis orang tua.

budaya pedagogis pada tingkat ini adalah jumlah dari berbagai pengetahuan: pendidikan, psikologi, kedokteran dan ilmu-ilmu lainnya.

Tentang peran ide-ide dalam pedagogi

hari ini telah dikatakan banyak. ide pedagogis yang berbeda dinyatakan dalam waktu, Aristoteles dan Plato, Leo Tolstoy dan Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko dan V. Sukhomlinsky.

Salah satu ide yang paling menonjol dari yang terakhir adalah prioritas dari proses pendidikan sebelum pelatihan. Seorang guru brilian menciptakan sebuah konsep yang didasarkan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral, memberikan prioritas untuk pengembangan kepribadian anak.

Hari ini, ide mengajar klasik tidak kehilangan nilai mereka, tetapi pada saat yang sama membutuhkan baru. Itulah sebabnya hari ini adalah konferensi begitu populer, meja bundar dan bentuk lain dari pertukaran pengalaman dan produksi ide-ide baru.

Memperhatikan pentingnya ide-ide ini, guru dikenal ST Shatsky, mengatakan bahwa mereka membuka cara-cara baru dalam praktek pedagogi, serta dalam ilmu-nya.

Fitur komunikasi antara guru dan siswa

komunikasi profesional guru adalah sistem keseluruhan dari interaksi antara guru dan murid, yang diimplementasikan untuk tujuan pelatihan dan pendidikan. Unsur-unsur dari sistem ditentukan oleh sejumlah karakteristik siswa dan tergantung pada usia, tingkat kebugaran, karakteristik subjek dipelajari.

Para ahli mengidentifikasi dua sistem:

• sistem subjek-objek, di mana guru diimplementasikan sebagai pembicara, dan pendengar mahasiswa, hal itu disebut monolog;
• subjek-subjek, di mana guru dan siswa selalu berkomunikasi, melakukan dialog.

Hari ini dianggap kedua lebih progresif, karena memungkinkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Bentuk kerja memungkinkan siswa untuk cepat sampai ke topik, dan guru memungkinkan untuk lebih objektif mengevaluasi pengetahuan siswa.

Definisi dan tingkat budaya pedagogis

Akhirnya, setelah mempertimbangkan semua komponen, kita bisa memberikan definisi yang lebih lengkap dari apa yang merupakan budaya pedagogis. Ini adalah sebuah sistem holistik, termasuk sebagai landasan nilai-nilai universal, membentuk bagian penting dari metode kegiatan pedagogis, teknologi komunikasi, keahlian, dan komponen mengemudi adalah keterampilan pedagogis dan keinginan untuk terus menerus profesional dan pribadi diri.

Atas dasar definisi ini adalah mengikuti tingkat budaya pedagogis:

• Tinggi: ditandai dengan kehadiran semua elemen yang tercantum dalam definisi untuk itu;
• Sedang: kurangnya pengajaran yang memadai pengalaman pengaruh cenderung keahlian, kompetensi dapat pada tingkat yang tepat; kadang-kadang tingkat ini mencirikan adanya segala jenis pengembangan diri;
• Rendah: khas untuk memulai guru, ketika teknologi komunikasi masih hanya didirikan, dibentuk kompetensi, tidak mengembangkan metode mereka sendiri mengajar.