Kegiatan proyek di TK - arah baru pendidikan anak-anak.

Pada tahap sekarang pembangunan masyarakat, ketika negara mulai menyadari bahwa kemakmuran umum negara tergantung pada potensi individu masing-masing individu, metode pendidikan anak-anak di tahap prasekolah sudah mengalami perubahan yang signifikan. Pertama-tama, hal gaya otoriter-perintah terakhir dari mentoring, yang menunjukkan inefisiensi ekstrim dan bahkan berbahaya, karena secara signifikan membatasi kebebasan berpikir dan kreativitas anak, mengganggu nya penentuan nasib sendiri dan realisasi diri di masa depan. Tapi Anda tidak bisa hanya "membuang semua lama" tanpa menawarkan imbalan apa pun. Oleh karena itu, guru terkemuka dan psikolog dan telah mengembangkan metode yang sama sekali baru dari interaksi dengan generasi muda, dijuluki kegiatan proyek di TK.

Keunikan dan nilai dari pendekatan ini terletak pada kenyataan bahwa kegiatan proyek di TK memotivasi anak untuk mencari jawaban atas pertanyaan mereka, mendapatkan dalam pencarian pengetahuan dan keterampilan baru dalam keterampilan komunikasi, penyesuaian sosial, persiapan untuk program sekolah. Dewasa bertindak sebagai pemimpin positif, hanya terampil menyediakan kegiatan yang relevan dengan bantuan perencanaan TK. Kelompok "pemimpin dewasa" tidak hanya mencakup pekerja lembaga prasekolah, tetapi juga orang tua yang kegiatan proyek di TK memainkan peran penting. Dengan demikian, merapikan penghalang antara menaikkan TK dan rumah pendidikan. Proses kognitif pertumbuhan dalam hal ini, pengetahuan dan kepribadian anak terus mengalir, seakan dengan sendirinya dan menjadi kebiasaan cara hidup.

Pada saat yang sama, bersama dengan komponen pendidikan sangat diperlukan, kegiatan proyek di TK dan difokuskan pada karakteristik fisiologis individu masing-masing anak, menghormati dia sebagai pribadi, catatannya tentang minat dan kemampuan. Hal ini berkat fitur ini, komponen, pada dasarnya pendekatan humanistik untuk pendidikan anak-anak, yang telah menjadi standar dalam banyak pabrik maju, kegiatan proyek di TK di satu sisi, bentuk anak-anak sebagai mandiri dan harmonis kepribadian, mampu berpikir mandiri dan perbaikan diri, dan untuk di sisi lain - itu mempertahankan sepenuhnya masa kecil mereka, yang, seperti yang Anda tahu, itu terjadi hanya sekali.

perencanaan TK dilakukan secara kolektif di bawah arahan kepala dan, dalam teori, harus mengejar satu tujuan: produksi dan persetujuan rencana khusus untuk mingguan, bulanan, kuartalan, dll periode di mana kegiatan proyek akan dilakukan di TK dari jenis tertentu. Dengan demikian, pada akhir periode yang ditunjuk harus meringkas kegiatan dengan pengenalan tindakan korektif, jika perlu.

Jenis-jenis proyek yang kegiatan lembaga prasekolah, dapat memiliki banyak varian, memberikan cukup kebebasan memilih dan dapat dipisahkan dengan karakter metode yang dominan (penelitian, informasi, games, praktek-berorientasi, dll), pada peran yang menentukan partisipasi anak dalam program ( artis, pelanggan, pakar, anggota penuh dari pengembangan untuk pembekalan), pada masalah komunikasi (dalam kelompok mereka, dengan bantuan dari kelompok lain, termasuk usia yang berbeda, anggota dari keluarga, pihak ketiga organisasi non-pemerintah) pada nomor (dari individu ke depan dengan melibatkan POC lainnya), dengan jatuh tempo (pendek - menengah dan jangka panjang).

Rencananya tentu harus disertakan, dan presentasi dari TK, yang dirancang dengan cara yang jelas dan dapat diakses untuk menunjukkan orang tua dan orang lain yang tertarik ke seluruh area di mana kegiatan proyek akan dilakukan di TK, serta semua kelebihannya.