Pelajaran sebagai bentuk dasar pembelajaran.

Pelajaran belajar sebagai bentuk organisasi pertama secara teoritis terbukti guru luar biasa Republik Ya.A.Komenskim. Dia memperkenalkan alokasi yang jelas waktu untuk pelatihan dan rekreasi siswa, praktek mengajar dengan komposisi konstan siswa. sesaat   sistem yang dingin-tugas Ya.A.Komenskogo menemukan tempat yang selayaknya dalam sistem pendidikan di seluruh dunia.

Pelajaran sebagai bentuk dasar pembelajaran telah berdiri ujian waktu, meskipun berbagai upaya untuk menarik guru dari panjang tetap waktu dalam proses pendidikan. Ide "pendidikan gratis dan pelatihan", pedagogi reformis dan gerakan pendidikan alternatif tentu dipengaruhi pelajaran tradisional, tetapi tidak mampu untuk memindahkannya dari posisi terdepan sebagai bentuk utama dari organisasi sekolah.

Pelajaran sebagai bentuk dasar pembelajaran memiliki kelebihan. waktu singkat waktu ini adalah komponen kunci dari proses pembelajaran memiliki semantik, temporal dan kelengkapan organisasi merupakan pembentukan integral yang memungkinkan untuk memecahkan serangkaian pendidikan tujuan dan sasaran.

Menurut tujuan didaktik utama secara tradisional dibagi ke dalam jenis berikut pelajaran:

a) pelajaran belajar materi pendidikan baru pada subjek;

b) memperbaiki pelajaran pengetahuan dan peningkatan keterampilan, pengalaman;

c) pengulangan pelajaran (sistematisasi, generalisasi);

g) kelas kontrol dan koreksi dari pengetahuan dan keterampilan.

Jenis yang paling umum dianggap menjadi pelajaran gabungan.

Pelajaran sebagai bentuk dasar pembelajaran bukan bentuk beku. Sungguh menakjubkan betapa banyak hal-hal baru dan non-standar dapat berinvestasi dalam waktu singkat ini waktu guru profesional. Terus-menerus temuan metodis baru muncul dalam praktik mengajar.

Dalam rangka meningkatkan minat siswa untuk kegiatan sekolah di 70-ies. abad XX, sebuah fenomena baru - pelajaran non-standar, yaitu sesi pelatihan dadakan dengan struktur yang tidak konvensional. Ini menjadi populer pelajaran non-standar - permainan bisnis, persaingan, perjalanan, pengadilan, lelang, tur dan lain-lain.

Pelajaran sebagai bentuk dasar pembelajaran tidak hanya mengalami perubahan struktural, tetapi juga menderita dari persyaratan sosial baru.

Modern pelajaran berkualitas tinggi wajib menggunakan prestasi terbaru pengajaran ilmu pengetahuan dan praktek. Guru harus menyediakan kondisi untuk produktif aktivitas kognitif siswa, dengan mempertimbangkan karakteristik pribadi mereka; mempromosikan kesadaran belajar koneksi interdisipliner, membangun motivasi dan activization orang tersebut dalam proses pendidikan. Ini bukan daftar lengkap persyaratan, karena tuntutan masyarakat modern untuk lulusan lembaga pendidikan. persyaratan sosial yang ditentukan dalam tujuan tiga kali lipat dari setiap pelajaran: untuk mengajar, mendidik, untuk mengembangkan.

Pelajaran sebagai bentuk pembelajaran mengharuskan para guru untuk perencanaan sistematis kegiatan pendidikan. Persiapan mencakup sistem perencanaan pelajaran tematik pada subjek dan pekerjaan penjadwalan satu pelajaran tertentu.

Efektivitas pelajaran, serta hasil dari seluruh sekolah tergantung pada persiapan yang cermat dari guru. Tahapan yang diperlukan pelatihan adalah: diagnosis kualitas pengetahuan siswa dan motivasi, hasil peramalan, perencanaan kegiatan bersama.

Logis postoroenie pelajaran dalam kombinasi dengan seleksi yang optimal dari metode, teknik, alat pelatihan memungkinkan untuk mencapai hasil tertinggi dalam pelatihan.

Namun, untuk membuat pelajaran kualitatif standar modern tertinggi tidak selalu kebajikan, bahkan guru yang berpengalaman.