Proyek ini di TK pada kelompok tengah. Kelas untuk anak-anak di TK

standar pendidikan federal yang mengarahkan guru untuk menemukan yang inovatif teknologi, alat, metode dan teknik yang memecahkan masalah kepribadian anak, kognitif dan kemampuan kreatif. Proyek ini di TK pada kelompok menengah - kesempatan yang baik untuk mewujudkan semua ini dengan mengintegrasikan bidang pendidikan yang berbeda.

pekerjaan yang menarik dan berguna

Dalam pengertian modern proyek - itu adalah masalah tertentu untuk memecahkan. Jika ada masalah, maka tetap untuk merumuskan dan membuat proyek. Proyek-proyek tersebut, naik dari isu mendesak yang lebih efisien dan efektif. Pada kenyataannya, ada kasus lain - mengumumkan dalam kompetisi proyek prasekolah memaksa guru untuk "menciptakan" masalah: di satu sisi, hal itu dapat mendorong aktivitas, dan di sisi lain - untuk membuat proyek demi proyek, "untuk pertunjukan". Jika topik yang relevan, kegiatan proyek ini menarik dan menarik untuk semua peserta.

Kapan mulai?

Anak-anak usia apa itu mungkin untuk menerapkan proyek di TK? Pada kelompok tengah anak-anak mungkin sudah menjadi anggota dengan dukungan dari orang dewasa mendapatkan lebih tua, mereka menjadi mitra aktif dalam proyek, tetapi bahkan anak-anak yang sangat muda mungkin dimasukkan dalam kegiatan proyek.

Datang ke kebun, anak-anak belum beradaptasi dengan kondisi baru, sehingga semua upaya ini adalah untuk membuat proses ini seramah mungkin. Dan dengan 4 - 5 tahun, untuk menguasai di prasekolah, anak-anak siap untuk berbagai kegiatan, termasuk desain.

Hubungan teknologi desain "anak - dewasa" didasarkan pada keterlibatan. Pertama, anak-anak memantau kegiatan senior dan mengambil bagian aktif di dalamnya, secara bertahap menjadi mitra equipotent dan datang untuk bekerja sama. Pada artikel ini kita melihat lebih dekat, bagaimana mengatur proyek-proyek untuk anak-anak di kelompok tengah.

Kegiatan dengan mempertimbangkan usia

Anak-anak usia empat tahun memiliki beberapa fitur yang perlu Anda ketahui ketika Anda memasukkan mereka dalam proyek tersebut.

• Usia rata-rata meningkat kemampuan fisik, mereka menjadi lebih aktif. Mengarahkan energi ini yang muncul di arah yang benar untuk membantu menyelesaikan proyek-proyek. Pada kelompok tengah, mereka mungkin berbeda pada subjek, tetapi harus tersedia untuk memahami chetyrohletkami.
• Dalam chetyrohletok sering bermanifestasi mudah marah. Melihat keadaan seperti itu dalam kelompok, guru perlu cepat mengambil tindakan. Cara terbaik adalah untuk mengalihkan perhatian anak-anak untuk sesuatu yang menarik. Mendapatkan kembali kekuatan dan bersantai, menghilangkan stres akan membantu untuk kegiatan yang diselenggarakan dalam rangka proyek, baik, jika beragam - dan mobile, dan tenang, tapi selalu emotif. Jadi ada perkembangan fisik dan mental anak.
• peluang baru muncul dalam berkomunikasi dengan rekan-rekan. Draft TK di kelompok tengah harus mencakup berbagai permainan yang menggabungkan mengajar berinteraksi.
• Anak-anak sangat penting untuk mendapatkan persetujuan dewasa, untuk melakukan sesuatu bersama-sama, kebutuhan ini dapat dipenuhi juga dalam kegiatan proyek, jika mereka sampai ke sana tidak hanya guru, tetapi juga orang tua. Fakta patungan yang dibentuk pemahaman, ada sukacita komunikasi.

Siapa yang bisa melaksanakan proyek tersebut?

Peserta dapat menjadi anak-anak, pengasuh, guru, profesional dan orang tua. Pada awal proyek itu mungkin tampak bahwa anak-anak melakukan dewasa dijadwalkan, namun dalam proses menjadi jelas bahwa, karena karakteristik usia mereka, mereka secara aktif terlibat dan bahkan dapat menyarankan dan rencana, tahu bagaimana untuk membandingkan, menganalisis, mengeksplorasi. Dalam kegiatan yang terorganisasi dengan baik anak-anak tidak hanya sesuai dengan aturan dan persyaratan, tetapi juga untuk menciptakan karya, membuat, proses, evaluasi.

Bagaimana memilih topik proyek?

Orientasi proyek kadang-kadang muncul secara tak terduga: tema proyek bisa apa saja. Anak-anak usia ini tertarik segala sesuatu di sekitar, mereka ingin memahami fenomena yang terjadi. Pertanyaan anak tentang mengapa manusia salju meleleh, dapat memberikan dorongan untuk bertindak. "Spring" dalam kelompok menengah akan membantu anak-anak belajar tanda-tanda musim semi, untuk memahami mengapa salju mencair dan menggelapkan. Dalam game memperluas pengetahuan dan pemahaman anak-anak tentang dunia. Bekerja pada proyek, Anda dapat memperkenalkan anak-anak untuk literatur tentang musim semi, perhatikan perubahan di alam selama berjalan-jalan di taman dengan orang tuanya, untuk mengajar puisi dan lagu, melihat ilustrasi, lukisan dan foto, untuk melakukan percobaan dengan salju, cat, membuat aplikasi. "Spring" dalam kelompok menengah akan mengatur interaksi kreatif antara anak dan orang tua dalam berbagai kegiatan untuk studi musim semi akan mengambil.

Sebagai draft bidang pendidikan terpadu?

Proyek ini di TK pada kelompok tengah menawarkan kemungkinan mengintegrasikan daerah pendidikan, dan oleh karena itu pengembangan penuh kepribadian anak. Pertimbangkan contoh bagaimana ini dapat dilakukan dalam satu proyek. Dalam persiapan untuk Mei 9, relevan dengan proyek "Hari Kemenangan". kelompok rata-rata dapat menggunakan berbagai bentuk kerja, dalam hal ini akan menjadi perkembangan serbaguna anak:

• perkembangan kognitif akan berfungsi sebagai studi tentang fakta-fakta sejarah dan peristiwa pemahaman yang tersedia dari anak-anak.
• perkembangan bicara berkontribusi pada pengayaan kosakata aktif anak-anak, keakraban dengan sastra, puisi menghafal, kompilasi cerita pendek.
• materi musik dan sastra yang digunakan dalam proyek, menyediakan pengembangan artistik dan estetika anak-anak, mereka mendengarkan lagu-lagu dari tahun-tahun perang, membaca puisi, mencoba untuk membuktikan dirinya dalam kegiatan artistik dan kreatif (misalnya, melalui gambar).
• Jika peserta proyek akan menjadi orang dewasa - orang tua dan guru - dan anak-anak, itu akan mewujudkan pembangunan sosial dan komunikatif anak - minat mereka dalam berinteraksi dengan orang dewasa selama acara bersama, pameran, mendaki ke monumen tentara jatuh, itu harus menyebabkan mereka ekspresi emosi hidup.

Apa urutan proyek?

Tahap awal - persiapan, ketika ditentukan masalah, tujuan, hasil proyeksi, perangkat lunak yang dipilih dan dukungan metodologis untuk proyek ini dilakukan untuk mempelajari pengalaman dari guru-guru lain pada proyek. Perhatikan, misalnya, "Defender of the Day Tanah." Dengan menerapkan proyek ini, kelompok rata-rata 23 Februari mungkin mengadakan pesta untuk anak laki-laki dan ayah. masalah - bagaimana untuk menandai tanggal yang akan datang. Tujuannya - untuk mengucapkan selamat pembela baru dan hamil dari Tanah, hasil yang diharapkan - emosi positif anak-anak dan orang dewasa dari peristiwa yang dilakukan.

Tahap berikutnya adalah diagnostik: survei yang dilakukan, observasi, studi tentang keadaan masalah pada awal proyek. Dalam persiapan kami selama 23 bulan Februari, dapat digunakan survei dari orang tua dan anak-anak tentang bentuk liburan mendatang, bunga akan videoopros anak dengan permintaan untuk menceritakan tentang Paus. poin-nya akan diperlihatkan selama acara.

Yang paling menarik pekerjaan itu sendiri menjadi proyek - tahap kreatif, di mana, pada kenyataannya, ada gerakan bersama untuk hasilnya. Dirancang acara skenario dan nilai tercatatnya untuk esensi dari tahap ini. Anda dapat memperpanjang penggunaan bentuk-bentuk pekerjaan: organisasi pameran foto "kami kakek dan ayah", pameran gambar "Our Army".

Bekerja pada proyek, sebagai aturan, presentasi, analisis tujuan dan hasil, hasil dari kegiatan belajar, evaluasi proyek dan mencari prospek pengembangan lebih lanjut. Anda dapat meminta peserta untuk memberikan umpan balik segera setelah acara atau membuat analisis nanti, dengan mempertimbangkan segala sesuatu yang terjadi, dan apa yang tidak bisa dilakukan.

Bagaimana untuk bekerja pada proyek tersebut?

kondisi hidup saat ini membuat proyek-proyek lingkungan sangat mendesak. Kegiatan, bentuk dan metode kerja dapat bervariasi: sesi tematis tentang proyek, permainan anak-anak, kegiatan bersama dengan orang dewasa, informasi visual bagi orang tua yang menyertai bekerja pada proyek, karya-karya kreatif dari keluarga. Melengkapi metode diagnostik proyek: survei dan observasi, serta metode penelitian - anak menjadi peneliti mempelajari dunia di sekitar mereka.

proyek-proyek lingkungan mungkin fokus tertentu, misalnya, anak-anak dan orang dewasa dapat menempatkan "Alley dari keluarga", membuat burung pengumpan atau musim semi bersih dari puing-puing. Hasil tersebut akan menyenangkan anak-anak, mereka akan bangga dengan hal yang berguna, yang dibuat bersama-sama dengan orang tua mereka.

Apa keuntungan utama dari kegiatan proyek?

Bekerja pada proyek - sebuah proses kreatif yang menarik, alam terpadu memungkinkan untuk mengajarkan anak-anak untuk bertindak secara independen dan secara aktif, berpikir kreatif, untuk menemukan cara yang berbeda dari pengetahuan dan menggunakannya. Selain itu, proyek ini - kesempatan besar untuk menarik orang tua untuk berpartisipasi secara aktif di taman kehidupan.