Kegiatan proyek di sekolah dasar. Pencantuman proyek dalam kurikulum

kegiatan proyek di sekolah dasar tidak lagi menjadi hal baru dalam sistem pendidikan dunia, bagaimanapun, di negara kita mulai menggunakan metode ini diprakarsai tidak begitu lama. Untuk saat ini, relevansi metode pengajaran ini dijelaskan dan berkaitan dengan fakta bahwa modern yang ada sistem pendidikan di Rusia, memberikan keterampilan dan pengetahuan untuk siswa, tidak berarti sintesis mereka dan digunakan dalam praktek.

kegiatan proyek adalah mahasiswa muda bisa mendapatkan aplikasi yang efektif, tanpa mengganti sistem yang ada pendidikan, dan memperluas organik dan melengkapi itu. Kegiatan proyek melibatkan pembangunan seri kurikulum berbasis sekolah proyek yang saling terkait yang berhubungan dengan pelaksanaan keputusan dari berbagai tugas praktis kehidupan.

Dengan demikian, untuk setiap proyek siswa akan perlu untuk memecahkan sejumlah masalah yang saling terkait relevansi langsung ke beingness nyata. Dalam hal ini, kemampuan siswa diperlukan untuk mengkoordinasikan upaya mereka dan orang lain. Dalam rangka untuk melakukan tugas-tugas tertentu dan melakukan pekerjaan, anak akan perlu untuk mendapatkan pengetahuan yang diperlukan untuk yang hanya berkontribusi penyerapan mereka.

kegiatan proyek di sekolah dasar memberikan kontribusi secara efektif terhadap pembangunan yang komprehensif anak, pendidikan dan pelatihan, serta pengembangan kemampuan kreatif dan kemampuan untuk beradaptasi dengan kondisi sosial-ekonomi dari keberadaan. Murid membentuk motif kognitif studi, sebagai anak-anak melihat hasil akhir dari kegiatan yang mengangkat citra diri mereka sendiri dan menyebabkan keinginan untuk meningkatkan keterampilan, pengetahuan dan kualitas pribadi.

Kegiatan proyek dalam bentuk sekolah dasar keterampilan berikut pada anak-anak:

- menentukan tujuan akhir dari kegiatan untuk melaksanakan rencananya untuk mengkorelasikan tujuan akhir dan menengah dengan hasil operasi dan mengendalikan mereka;

- untuk melaksanakan perkembangan operasi mental, meletakkan komposisi kegiatan proyek;

- untuk melaksanakan percobaan dan pengamatan. Membangun objek sederhana dan model dunia untuk dipertimbangkan.

Untuk mewujudkan semua dimasukkan ke dalam program kegiatan dari tujuan perkembangan anak, perlu berpikir jernih proyek tema. materi substantif yang disediakan harus memiliki urutan logis yang wajar dan ketergantungan. Organisasi pendidikan aktivitas kognitif anak-anak pada saat yang sama harus dibangun sedemikian rupa sehingga mencerminkan logika ilmu pengetahuan. Karya ini mempersiapkan anak-anak untuk studi lebih dalam ilmu-ilmu. Oleh karena itu, kepentingan khusus telah mengadopsi metodologi pengetahuan ilmiah anak sekolah. Kita tidak boleh lupa bahwa karya siswa harus independen.

Berikut ini adalah contoh kecil untuk kejelasan, pemahaman struktur kegiatan proyek. Guru menceritakan topik proyek kelas - "Berbagai jamur", yang diusulkan untuk membuat buku untuk anak-anak. Berikutnya, siswa mendiskusikan apa yang mereka ingin lakukan buku, cara menggambar, apa yang akan dimasukkan dalam konten. Kemudian, setiap siswa mengambil tugas - untuk menemukan dan membawa jamur tertentu dan datang dengan penyajian materi. Hari berikutnya, para siswa berbagi informasi yang diterima dan dibagi menjadi kelompok-kelompok, yang harus fokus pada desain buku, menulis sebuah artikel pengantar, kompilasi aturan mushroomer dan berpikir melalui presentasi proyek. Setelah melakukan tugas kelompok, hasil dibahas di kelas, guru mengevaluasi kinerja dari masing-masing siswa. Pada hari terakhir, diadakan presentasi proyek antara siswa SD, untuk menarik perhatian penonton untuk proyek.

pekerjaan tersebut bermanfaat untuk perkembangan anak-anak, sehingga kegiatan proyek di sekolah dasar harus menjadi bagian wajib dari proses pelatihan.