Rencana ke depan-tematik. Maju-perencanaan sesi tematik

pelajaran perencanaan ke depan-tematik adalah suatu keharusan, sesuai dengan standar pemerintah federal yang baru. Ini ada karakteristik tertentu. Mari kita memeriksa secara rinci.

komponen rencana

Setiap sekolah pedagogis pascasarjana tahu bahwa ada aturan tertentu dalam penyusunan sesi latihan. Perspektif-bertema rencana pelajaran dalam berbagai disiplin ilmu akademik Link wajib dalam penyusunan pelajaran dari setiap guru modern.

Ini mencakup pembagian materi pengajaran, dirancang untuk tahun akademik, untuk judul dan tema-tema tertentu. Jika kita mempertimbangkan rencana umumnya maju-tematik, perlu dicatat bahwa selain barang-barang di dalamnya ditentukan waktu kalender, pekerjaan rumah, serta keterampilan dan kemampuan yang akan dibutuhkan untuk memperoleh siswa.

Tujuan dari perencanaan

Maju-kalender, rencana tematik kompleks mendefinisikan jumlah yang diperlukan sesi pelatihan untuk setiap topik. Karena mencerminkan pelajaran dari sistem, adalah mungkin untuk melacak urutan logis dari akuisisi oleh siswa keterampilan dan pengetahuan baru, penguatan dan generalisasi dari materi yang dipelajari sebelumnya. Dalam proses belajar tentu mencakup unsur-unsur utama dari proses pendidikan:

• Studi tentang materi baru;
• Proses sistematisasi pengetahuan yang diperoleh;
• perbaikan dan konsolidasi materi yang dipelajari;
• aplikasi praktis Zun;
• menanamkan pada siswa keterampilan;
• kontrol prestasi pendidikan siswa.

Bahan semua thread guru membagi menjadi bagian-bagian yang terpisah, yang sesuai dengan isi dari kelas, mengatur mereka sebagai Anda menjelajahi (dengan meningkatnya kesulitan).

aturan unbundling dalam kurikulum

Rencana Perspektif-bertema ditarik oleh aturan-aturan tertentu:

• materi baru di setiap kelas harus memiliki 3-4 pertanyaan yang mahasiswa diwajibkan untuk belajar;
• materi ditarik dalam pelajaran isinya harus selesai untuk memiliki tujuan didaktik tertentu;
• urutan penataan bahan ajar untuk pelajaran individu mengharuskan kepatuhan dengan rantai logis, untuk memastikan hubungan internal, meningkat secara bertahap dalam kompleksitas tugas-tugas belajar.

Menentukan jumlah materi yang akan dipertimbangkan dalam kursus pelajaran, Anda perlu memperhitungkan kemungkinan pertimbangan, relung selama periode waktu yang dialokasikan untuk sesi latihan.

Maju-kalender, perencanaan tematik kompleks memiliki basis tertentu. Ini terdiri dari kelas, yang dirancang untuk studi materi pengajaran baru, di sini juga termasuk kelas gabungan jenis. Juga, rencana ke depan tematik melibatkan transfer semua kunjungan, laboratorium, praktikum, sesi pengawasan. tabel menunjukkan jumlah ordinal pelajaran, nama kelas (subjek), unsur-unsur utama dari pekerjaan rumah.

Fitur beberapa rencana tematik

Di bawah standar pendidikan federal yang baru, rencana ke depan tematik ekonomi (atau disiplin akademis lainnya) berisi konsep-konsep dasar, serta LMD, yang siswa harus menguasai. Pastikan untuk mencatat dan komunikasi interdisipliner, yang memungkinkan untuk mencapai pembelajaran yang mendalam.

Rencana ke depan tematik pekerjaan perbaikan ditandai dengan kenyataan bahwa penyesuaian berlangsung sebelum setiap target pekerjaan baru, dengan mempertimbangkan suasana psikologis orang-orang di pelajaran, kondisi fisik mereka.

Material dan peralatan teknis

catatan guru dalam tabel dan objek penting dari peralatan material dan teknis yang diperlukan untuk memungkinkannya untuk mencapai tujuannya. Jadi, jika rencana ke depan tematik teknologi melibatkan penggunaan ICT dan alat bantu visual, guru membuat catatan tentang apa yang Anda ingin membeli mereka, perbaikan, produksi.

Durasi rencana

Rencana ke depan tematik pelatihan kejuruan adalah dokumen jangka panjang, yang dapat digunakan selama program pelatihan berfungsi pada yang awalnya dirancang. Dalam hal ini, guru memiliki hak untuk melakukan penyesuaian dalam rencana, untuk mengubah nama dari fakta melengkapi alat dasar yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan ini.

Jika salah satu sesi pelatihan guru gagal untuk memenuhi semua tujuan dan sasaran yang ditetapkan dalam perencanaan awal, ia membawa meja perubahan. Tergantung pada guru disiplin tertentu yang dipilih bentuk tabel menunjukkan isi dari tanda disiplin pendidikan berarti digunakan dalam proses pendidikan.

metodologi

Perencanaan ke depan, terlepas dari bentuk yang dipilih, menyarankan Wajib Daftar beberapa prosedur metodologis:

• Materi pelatihan dipilih untuk target pemirsa tertentu, didistribusikan pada bagian topik. Mereka sesuai dengan pekerjaan tertentu, dijelaskan dalam penjelasan ke program.
• Mengetahui jumlah jam pada mata pelajaran yang diajarkan selama seminggu dalam hal pelajaran titik pembagian dengan setengah bulan. Apakah selalu hadir dalam perencanaan koneksi logis antara pelajaran individu. Dalam membaca perencanaan harus memberikan kesan adanya sistem yang terintegrasi lengkap.
• Tergantung pada spesifikasi subjek ditentukan oleh area isu teoritis yang membutuhkan konsolidasi praktis.

Seorang guru yang berpengalaman dengan perencanaan jangka panjang dan persiapan menentukan mereka sarana teknis yang ia akan mengatasi masalah generasi muda dari pelatihan dan pendidikan.

rincian signifikan

Dalam jangka panjang perencanaan penting untuk memperhatikan siswa tindakan praktis, kerja independen dan laboratorium. Titik utama adalah untuk menentukan hasil dari sebuah karya akademik mahasiswa teladan, berhubungan dengan tujuan kerja, identifikasi produk pendidikan. Guru harus hati-hati mempertimbangkan kontrol, bentuk dan metode pelaksanaannya. Berkat perencanaan perspektif siap-tematik sangat disederhanakan operasi spesialis muda. Praktek menunjukkan bahwa itu adalah kelengkapan dan kewajaran rencana tematik tergantung pada hasil akhir dari pendidikan dan pelatihan. guru berpengalaman yang menyadari hal ini, mereka mencoba untuk membuat sebagian besar dalam perencanaan elemen yang diperlukan untuk proses kerja tidak membuang-buang waktu pada penyesuaian yang signifikan terhadap rencana awal.

Penentuan tujuan adalah proses sadar yang bertujuan untuk mengidentifikasi dan menetapkan tujuan dan sasaran dari seluruh ajaran. Guru merasa perlu untuk pra-perencanaan pekerjaan, dia siap untuk model masalah utama dengan situasi pedagogis tertentu. Seorang guru yang berpengalaman mampu mengubah tujuan yang ditetapkan oleh masyarakat modern kepada lembaga pendidikan dalam kegiatan bersama dengan siswa.

Kesulitan yang dialami oleh guru muda untuk memperbaiki transfer hasil belajar dalam praktek dengan mempertimbangkan karakteristik fisiologis dan psikologis dari sekolah modern.

Rencana pemikiran-out dari sesi pelatihan khusus mencerminkan pekerjaan persiapan dilakukan oleh guru. Tentu saja, ini bukan jaminan penuh untuk mencapai semua tujuan dan target yang ditetapkan oleh guru, tetapi rencana yang diakui dalam prasyarat masyarakat pedagogis pelajaran kualitas.

Dalam perumusan tujuan untuk pelajaran harus kata-kata ini: mengidentifikasi, membenarkan, acara. Hasil yang tinggi dari guru Pelajaran tidak akan tercapai jika sebelumnya itu bukan rencana tertulis yang baik. Proses ini merupakan kegiatan kreatif, itu akan membutuhkan guru biaya waktu yang signifikan. Rencana pelajaran menentukan ruang lingkup dan isi dari pekerjaan rumah. Struktur perencanaan mempengaruhi spesifisitas kepribadian guru, serta fitur dari badan mahasiswa.

kesimpulan

Jika diinginkan, pelatihan dan perencanaan tematik dapat diterbitkan dalam bentuk abstrak atau abstrak. isinya harus benar-benar diajarkan disiplin akademis, keanehan usia siswa, persyaratan yang ditetapkan oleh subjek Departemen Pendidikan.

Sebuah penekanan khusus dalam perencanaan harus dibuat pada presentasi dari materi teori baru. Rencana ini tidak dimaksudkan untuk menggambarkan semua demonstrasi, perhitungan dan ilustrasi, yang akan berlaku pendidik, itu sudah cukup untuk menunjukkan link ke sumber yang digunakan.

Alokasi waktu untuk masing-masing bagian dari tema pendidikan mempromosikan penggunaan rasional setiap sesi pelatihan dan membantu guru untuk mendapatkan hasil yang maksimal dari pekerjaan mereka. Profesional meninggalkan satu kolom dalam perencanaan kosong tematik untuk setidaknya bekerja untuk mengubah itu, mengklarifikasi, penambahan tertentu. Ketika penculikan perhatian karena pra-perencanaan tahun ajaran, guru tidak menanggung banyak masalah.