Menggambar pada kelompok yang lebih tua. Menggambar di TK

Menggambar pada kelompok yang lebih tua, tergantung pada arah program TK dapat mengambil cara standar dan non-standar. Yang secara tradisional anak belajar menggambar dengan pensil (sederhana, lilin), cat (cat air, guas).

Di kalangan kreatif anak-anak menggunakan teknik yang berbeda (disemprot, benang klyaksografiyu dan tabung, menggambar gelembung sabun, menyeruduk, jari, telapak, lilin, lembar, "basah" lukisan, airbrushing, Papan Gores, jenis yg, cetak) dan bahan campuran (misalnya, krayon dengan cat air). Saat ini banyak guru modern taman kanak-kanak publik berusaha untuk diversifikasi pelajaran dari teknik menggambar yang tidak biasa.

pekerjaan pendahuluan pada aktivitas grafis

Menggambar pada kelompok yang lebih tua bertujuan untuk mengkonsolidasikan dan rincian sebelum belajar. Anak-anak dapat menggambar bentuk bentuk geometris (lingkaran, silinder, segitiga, persegi, persegi panjang) dan melewati mereka melalui citra sayuran, hewan, manusia dan burung. Di usia prasekolah senior yang harus lebih detail gambar ditransmisikan, menekankan karakteristiknya.

Misalnya, anak bebas menggambarkan keluarganya. Kemudian Anda perlu memberitahu paus atas ibu, yang berada di atas anak-anak, dan yang terkecil di antara mereka - doshkolenok. Selain itu, untuk membantu dengan proporsi tubuh: tubuh dibagi menjadi dua bagian, siku harus berakhir di sana, di mana ada "sabuk". orang juga harus harmonis dan benar.

Untuk anak-anak lebih memahami tanda-tanda, proporsi, properti dari objek yang digambarkan, guru setiap hari bekerja pada pengembangan persepsi dunia sekitarnya. Tanpa itu tidak lulus satu gambar (kelompok senior). TK menyediakan bahan yang diperlukan untuk kegiatan, dan guru orang tua harus memperluas wawasan saya pada anak-anak.

keterampilan visual dari prasekolah senior yang

Pendidik bersama-sama dengan orang-orang di fenomena cuaca studi jalan, mengingat benda-benda dalam kelompok memperkuat pengetahuan yang diperoleh melalui pemodelan, applique, ukiran bentuk dan angka, pola jejak. Begitu anak-anak mengingat semua tanda-tanda, kemudian mencoba untuk melukis sendiri.

Kemudian, menerima analisis pola kesalahan. Berdasarkan hal ini dan memilih satu atau teknik lain dari gambar. Misalnya, kebutuhan untuk memotong sekitar titik dengan titik, angka atau dorisovat gambar simetris digambarkan oleh sel-sel. Anak-anak harus belajar untuk memiliki semua hal harmonis di ruang angkasa, untuk menyampaikan sepotong gambar realistis.

Selain itu, gambar dalam kelompok yang lebih tua harus mengembangkan rasa warna, rasa estetika. Hal ini membantu berbagai teknik. Misalnya, anak-anak melakukan gambar abstrak dari lulus semprot di musim gugur setelah jejak daun, jejak kuas. Dapat menarik gelembung (shampoo dicampur dengan cat), lilin, dan kemudian cat air latar belakang. Semua ini memberikan kontribusi untuk pengembangan kreativitas, imajinasi, memperluas cakrawala anak-anak prasekolah yang lebih tua.

menggambar sayuran

Lebih mudah bagi anak untuk belajar menggambar sayuran. Dalam kegiatan kelompok senior diatur sesuai dengan meningkatnya kompleksitas:

• Anak-anak belajar bentuk dan penampilan sayuran dalam gambar, alat bantu visual, benda-benda nyata (palpasi, membacakan);
• anak-anak prasekolah menggambar bentuk geometris;
• menyesuaikan penampilan sayuran;
• garis pensil garis dasar, tonjolan dan elemen minor lainnya;
• cat warna, pensil, pena, spidol.

Misalnya, mentimun ke bentuk oval. Selanjutnya, salah satu ujung oval memanjang, sempit. Kemudian, ujung ekor dicat sayuran, dijadwalkan pada tubuh "benjolan" dan garis-alur. Kemudian cat mentimun, menunjukkan gelap dan terang nuansa kulit.

Atau mengambil, misalnya, wortel. Menggambar segitiga. Maka salah satu sisinya dibulatkan, perbatasan sayuran membuatnya lebih halus. Selanjutnya digambarkan daun dan akar. Kemudian dicat cat wortel.

Setelah menguasai menggambar sayuran dalam kelompok yang lebih tua, anak-anak pergi ke gambar diam-hidup. Pada baris pertama ini menggambar objek visual, maka sayuran di piring atau mangkuk. Tingkat yang paling sulit adalah gambar dari objek dari memori. Untuk tujuan ini, sebelum pergi membacakan khususnya penampilan sayuran / buah-buahan, setelah itu anak-anak mulai tugas (pewarna langsung).

menggambar hewan

anak-anak prasekolah yang lebih tua sudah bisa menggambarkan hewan, tetapi sering mereka memiliki luar biasa, bernyawa (dalam gaun dan jas, berjalan dengan dua kaki, makan dengan bantuan dari cakar). Tugas pendidik - untuk mencapai transmisi gambar yang realistis. Untuk karya bergambar ini secara paralel dengan aplikasi, pemodelan, membaca, keakraban dengan dunia luar.

Untuk mulai dengan, anak-anak belajar fitur, kemudian mencoba untuk menemukan fitur-fitur umum dengan bentuk akrab komposisi tubuh (misalnya, kepala bulat, badan, oval, telinga segitiga). Selain kesamaan, perhatian difokuskan pada perbedaan, kemiringan benda, posisi spasial mereka.

Pertimbangkan lukisan hewan dalam kelompok yang lebih tua sebagai contoh landak, domba dan anjing. Untuk menggambar landak di lapangan, lakukan hal berikut:

• menemukan pusat lembar, yang akan berlokasi hewan;
• menggambar oval (tubuh);
• dengan satu jadwal ujung hidung wortel;
• menarik putaran mata, hidung, kaki oval, mulut tongkat, jarum;
• jadwal rumput, matahari, awan;
• terus melukis warna, mengingat transisi warna.

Gambar dari domba, anjing

Cara menggambar anak domba :

• menggambar lingkaran (tubuh);
• menentukan kemiringan kepala;
• jadwal oval (kepala);
• Tubuh garis zigzag, menciptakan ikal;
• Anda menarik mata ke kepala;
• jadwal sumpit empat kaki;
• menarik "kaki" cakar, poin hidung, pupil mata, telinga;
• menghias.

Tahap yang paling sulit adalah dianggap gambar rinci dalam kelompok yang lebih tua. Berikut cara menggambar anak anjing :

• Menggambar tubuh oval, bulat kepala, mengingat lereng;
• Menggambar lingkaran di tengah-tengah (wajah), garis menandai leher, kaki stroke persegi panjang dan oval (kaki);
• skematis menentukan simetri moncong, menguraikan posisi mata, hidung, telinga, menarik;
• Menggambar mata, mulut;
• bukannya lap pada kaki, menggambar jari, Doris ekor;
• menghapus garis ekstra, menandai arah rambut.

pelajaran kompleks tersebut dilakukan dengan anak-anak individu dalam kelas di lingkaran pada gambar.

Menggambar "Jamur" dalam kelompok yang lebih tua

Anak-anak sering menggambarkan jamur oval vertikal dan horisontal. Mereka terutama seperti untuk menghias jamur. Hal ini dapat diwakili dengan oval atau segitiga topi cembung. Untuk menggambar jamur dengan topi oval, Anda perlu pada lembar untuk menentukan lokasinya, menandai oval elips dengan tongkat vertikal. Berikutnya menarik jamur kaki.

Elips membagi diagonal: di atas topi menggambar lingkaran, dan di bagian bawah, di kaki, kerah putih. Dengan demikian Anda dapat menarik jamur besar dan kecil di padang rumput. Untuk mendapatkan atas topi segitiga dari gundukan untuk membuat jamur. Di bawah kap mesin menggambarkan bentuk oval dari lapisan dalam. Seperti "sosok" dari hasil imbang leg jamur di bagian bawah dengan penebalan. Ini adalah gambar sederhana.

Jamur dalam kelompok yang lebih tua dapat mewakili lebih alami. Untuk melakukannya, ikuti langkah berikut:

• menentukan lokasi pikiran mereka;
• pensil menandai kedepan dengan menggambar potongan persegi kertas dan kaki sedikit Borovik;
• sekarang dia melukis topinya, seperti setengah-oval;
• lanjut menggambar lembar lainnya dan kaki yang berdekatan dari jamur besar yang "terlihat" ke sisi yang berlawanan;
• Borovik ini menggambarkan topi oval datar;
• pergi ke jamur yang sangat besar, berdiri di belakang dua;
• juga menarik kaki dalam bentuk trapesium, dan topi yang menyerupai telur horisontal;
• hat pada jamur pilih sisi gelap Terbesar atas dan lapisan putih lebih rendah;
• Menggambar rumput.

Jamur yang paling umum tumbuh dalam hujan. Cara menggambar secara realistis, tanpa "tongkat", dijelaskan di bawah ini.

Menggambar "Hujan yang jatuh"

Kelompok Senior sudah menentukan karakteristik hujan (jamur, buta, menuangkan, musim gugur, musim panas). Guru hanya perlu fokus pada fakta bahwa tetes digambarkan dalam arah yang sama. Pertama, anak-anak menggambar awan dengan tetesan air hujan, maka menggambarkan orang-orang dengan payung, tahap terakhir dari anak-anak prasekolah menggambarkan hujan "di sisi lain dari jendela."

Apa yang harus melihat citra awan hujan.

• Jika awan dekat, hujan menggambarkan tetesan lonjong dengan ukuran yang berbeda, tetapi dalam arah yang sama. Mulai dari tengah drop awan, tidak dari tepi. Bottom-up dan awan - berwarna lebih gelap daripada latar depan.
• Jika awan pergi, kemudian di bawah mereka berbaur latar belakang dengan pensil, menciptakan aliran kontinu hujan. Kemudian menyentuh menentukan air hujan individu.

Ini adalah gambar sederhana ( "Hujan yang jatuh"). Kelompok Senior mungkin mewakili fenomena cuaca "alami". Ini akan membantu aturan berikut.

1. Hujan selalu digambarkan pada latar belakang gelap, terlepas dari apakah warna cat, pensil, pastel, minyak.
2. garis yang jelas mewakili paralel.
3. tetesan terang melewati tekanan penghapus lilin, warna yang berbeda atau penggemar bulu sikat khusus.

Jika Anda ingin menggambarkan hujan sebagai fenomena alam, kemudian cat lanskap, dan di atas itu setelah beberapa saat, menerapkan setetes cat cahaya stroke siku padat. Jika tetes melakukan penghapus, sisi lebar pertama dari arah kawat, dan kemudian sudut tajam dengan bantuan yang kuat menekan membuat tetes flare.

Orang-orang di tengah hujan lebat menggambarkan serupa. Tapi fokus tidak hanya arah hujan, bentuk tetes, tetapi genangan air, percikan kekuatan. Ini mengajarkan anak-anak prasekolah untuk pelajaran individu dalam menggambar.

menggambar musim gugur

Oktober - adalah bulan kompetisi musim gugur. Guru harus aman dengan anak-anak melalui menggambar sifat cuaca ( "Autumn"). Kelompok Senior membandingkan semua musim gugur, menemukan persamaan dan perbedaan, mengingat transisi warna. Tugas sederhana - ketika anak-anak digambarkan pohon kesepian. Untuk melakukan ini, pertama ditentukan oleh tempatnya, ada batang dan cabang dari "katapel".

Kemudian, di cabang-cabang yang secara skematik diplot centang kecil. Dengan cat tebal batang dan cabang "dibangun". Selama cabang dedaunan digambarkan dalam berbagai warna (merah, oranye, kuning). Sekarang masih untuk menggambar rumput, langit, awan, matahari dan bayangan pohon.

Autumn dapat divisualisasikan dengan menggambar daun. Di sini, anak-anak memperkuat pengetahuan tentang pohon. Pilihan termudah - untuk memerankan cetak musim gugur (metode ini paling disukai kelompok yang lebih tua).

Menggambar: tema "Autumn"

• Kumpulkan lembar yang berbeda dari pohon.
• Menyebarkannya di selembar kertas.
• Berikutnya, mengambil selembar kertas untuk mengoleskannya secara bebas di sisi yang salah dari merah, kuning, oranye cat (terutama secara menyeluruh mantel dengan garis-garis).
• Meletakkan sepotong bawah dicat pada lembar album, tekan telapak tangan.
• Ulangi operasi ini dengan lembaran lain, memilih warna yang berbeda.
• Sekarang daun tidak lagi diperlukan. Cetakan yang diambil dengan kuas dan cat. Perhatikan bahwa saraf daun bertindak sebagai batang dan cabang pohon.

Anda dapat menarik batang-batang pohon dengan cabang dan daun, menempatkan titik jari. Ini, juga, seperti anak-anak prasekolah dari segala usia. Untuk kompetisi, banyak anak-anak, menunjukkan imajinasi, melukis gambar musim gugur dengan wajah wanita dan daun bukannya rambut. Jadi pengetahuan tentang proporsi tetap dari wajah manusia, daun, pohon dan warna musim gugur.

menggambar burung

gambar burung dalam kelompok yang lebih tua adalah pada rencana yang sama sebagai kegiatan dalam gambar hewan. Pertama, semua detail dibandingkan dengan bentuk geometris, fokusnya adalah bergerak, kemiringan kepala, lokasi di halaman landscape. Berikut adalah contoh (gambar merak)

• Menggambar tubuh oval;
• kepala bulat atas;
• leher berasal dari kepala oval;
• pada tubuh menarik sayap segitiga;
• menambah cakar oval dengan tiga jari;
• Warna menarik babak mata, segitiga paruh;
• dari satu sayap ke jadwal lain ekor bermoral, mirip dengan kelopak daisy;
• cat warna burung.

Menggambar pada kelompok yang lebih tua memungkinkan Anda untuk menarik burung dari sisi yang berbeda dalam tindakan. Berikut adalah profil dari ayam jantan. Memulai dengan kepala. Menggambar paruh mata tanda lingkaran dengan garis melintang segitiga, jenggot oval dan puncak tiga kelopak.

Dari kepala untuk menarik kerah leher, mirip dengan bentuk rok yang melebar. Dari dia terus batang cekung, menyerupai bulan sabit dengan leher. Berikutnya, menarik bulu ekor delapan: pertama panjang dibangkitkan empat bulu mulai dengan akhir bagasi, terbaru pendek, datang satu-sepertiga dari batang dan menggantung ke bawah.

Hal ini diambil di sayap trunk line, kaki dengan empat jari kaki dan taji. Di sayap busur horisontal curam diidentifikasi bulu dan garis vertikal - bulu panjang. Pada jari-jari yang diambil cakar busur kecil.

Bagaimana menulis ringkasan aktivitas grafis

Abstrak gambar dalam kelompok yang lebih tua ditulis sesuai dengan jadwal sebagai berikut.

• subjek penelitian. Biasanya diambil dari program.
• Bertujuan. Diresepkan tiga sampai lima tugas dari kelas ini, menyiratkan akuisisi pengetahuan baru dan memperkuat keterampilan yang ada.
• Materi. alat ditunjukkan, hingga sikat terakhir. teknik apa yang akan digunakan, apa jenis peralatan yang Anda butuhkan.
• Pengembangan kegiatan. Bagian teoritis dimulai dengan pekerjaan awal pada topik. Jadi, bisa datang untuk mengunjungi karakter yang fantastis, yang harus kita menggambar atau yang seharusnya membantu untuk menggambarkan sesuatu. Dengan bantuan puisi, cerita pendek, melihat gambar, materi visual diidentifikasi sifat yang diinginkan dari objek yang ingin Anda untuk menggambar. Selanjutnya, dalam prakteknya, anak-anak melakukan tugas, dan pada akhir pelajaran menarik kesimpulan tentang pengetahuan yang diperoleh.

Hari ini di kelas TK disebut dengan istilah "kegiatan pendidikan langsung" (GCD). Menggambar pada kelompok yang lebih tua tidak akan mengubah esensinya. Juga digunakan permainan pendidikan, teknik bermain, teknik yang berbeda untuk menyebabkan pada anak-anak keinginan untuk menggambar objek yang diinginkan atau fenomena.