Pedagogi - a ... Ilmu pedagogi. pedagogi sosial. masalah pedagogi

Sejarah pedagogi berakar pada masa lalu yang jauh. Seiring dengan orang pertama, pendidikan muncul, namun ilmu proses pembentukan kepribadian ini terbentuk lama kemudian. Penyebab utama munculnya cabang ilmiah apa pun disebut kebutuhan vital. Bila ada kebutuhan untuk menggeneralisasi pengalaman membesarkan dan menciptakan institusi pendidikan khusus untuk persiapan generasi muda, pedagogi mulai terbentuk sebagai arah yang terpisah. Ini berarti pengaktifan proses mengisolasi prinsip-prinsip teoritis dalam mempersiapkan anak-anak untuk kehidupan mandiri di masyarakat. Pentingnya pendidikan anak-anak pada awalnya hanya melekat pada negara-negara yang paling maju - China, Yunani, Mesir dan India.

Segera juga memungkinkan untuk mengetahui bahwa masyarakat berkembang lebih lambat atau lebih cepat, tergantung pada tingkat di mana pendidikan generasi muda berada.

Sumbangan yang tak ternilai harganya. Jaman purba

Filosofi orang-orang Yunani kuno disebut tempat lahirnya semua sistem pendidikan Eropa. Perwakilannya yang paling terang adalah Democritus. Dia menunjuk pada kesamaan pendidikan dan alam, dengan alasan bahwa pendidikan membangun kembali individu, sehingga mengubah dunia sekitar.

Ilmu pedagogi dikembangkan lebih jauh melalui karya Socrates, Aristoteles dan Plato. Mereka terlibat dalam pengembangan gagasan dan ketentuan terpenting terkait pembentukan individu.

Buah pemikiran pedagogis Yunani-Romawi adalah karya "Pembentukan orator." Penulisnya adalah Mark Fabius Quintilian, seorang filsuf Romawi kuno.

Abad Pertengahan

Selama periode ini, Gereja terlibat dalam monopoli kehidupan spiritual masyarakat dan arah pendidikan di saluran keagamaan secara eksklusif. Perkembangan pedagogi tidak terjadi pada tingkat seperti di zaman purbakala. Ada konsolidasi berabad-abad tentang prinsip pengajaran dogmatik yang tak tergoyahkan, yang ada di Eropa selama hampir dua belas abad. Teori pedagogis praktis tidak berkembang, bahkan terlepas dari upaya para filsuf tercerahkan seperti Agustinus, Tertullian, dan Aquinas.

Renaisans

Kali ini ditandai lebih menguntungkan bagi pengembangan pedagogi daripada Abad Pertengahan. Hal ini ditandai dengan kegiatan sejumlah guru humanis - Francois Rabelais, Erasmus dari Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne dan lain-lain.

Ilmu pedagogi dipisahkan dari filosofi berkat karya Jan Amos Comenius (Republik Ceko). Hasil karyanya - "Great didactics" - salah satu karya ilmiah dan pedagogi pertama. Kontribusi yang tak ternilai untuk pengembangan sains ini dilakukan oleh John Locke. Dalam "Thoughts on Education," dia mengungkapkan pendapatnya tentang penanaman seorang pria sejati - orang yang percaya diri pada dirinya sendiri dan mampu menggabungkan pendidikan yang sangat baik dengan kualitas bisnis, keteguhan keyakinan dan sopan santun.

Waktu baru

Sejarah pedagogi tidak akan lengkap tanpa nama pencetus Barat yang terkenal seperti Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolphe Diesterweg, Johann Friedrich Herbart dan Johann Heinrich Pestalozzi.

Pedagogi Rusia telah mendapatkan ketenaran di seluruh dunia berkat Konstantin Ushinsky. Berkat dia ada revolusi nyata dalam teori dan praktik sains yang bersangkutan. Dia mencatat bahwa tujuan pendidikan adalah mempersiapkan pekerjaan hidup, dan bukan untuk kebahagiaan.

Pengaruh penting pada pengembangan pedagogi disediakan oleh Edward Thorndike dan John Dewey, Maria Montessori dan Benjamin Spock, Krupskaya dan Ventzel, Makarenko dan Sukhomlinsky, dan juga Danilov.

Keadaan saat ini

Dalam beberapa dekade terakhir, kemajuan yang signifikan telah dicapai di sejumlah bidang pedagogi, dan terutama dalam mengerjakan teknologi baru untuk sekolah dasar dan sekolah dasar. Program komputer khusus kualitatif membantu mengelola proses pembelajaran dan, oleh karena itu, mencapai hasil yang tinggi dengan sedikit energi dan waktu.

Pedagogi modern ditandai dengan kerja aktif dalam pembuatan sekolah penulis, kompleks penelitian dan produksi dan situs eksperimental. Pendidikan dan pelatihan dibangun berdasarkan prinsip-prinsip berorientasi kepribadian humanistik. Kendati demikian, pedagogi adalah ilmu yang belum memiliki pandangan umum tentang bagaimana bekerja dengan generasi muda. Selama lebih dari satu abad dua pendekatan yang sama sekali berbeda saling berdampingan. Menurut yang pertama, membesarkan anak diperlukan dalam ketaatan dan ketakutan. Menurut kedua - dengan kasih sayang dan kebaikan. Namun, jika salah satu pendekatannya ditolak secara pasti oleh kehidupan itu sendiri, hal itu akan berhenti terjadi. Dalam situasi ini, masalah utama pedagogi dimanifestasikan, dan jawaban yang tepat untuk pertanyaan tentang bagaimana bertindak belum ditemukan. Terkadang orang yang dibesarkan sesuai aturan ketat, dan terkadang - cerdas, lembut dan baik hati, memberi manfaat maksimal bagi masyarakat. Selain itu, metode otoriter untuk bekerja dengan anak memiliki justifikasi ilmiah yang jelas. Menurut I.F. Herbart, anak-anak sejak lahir melekat pada "main-main liar," oleh karena itu pendidikan hanya dalam tingkat keparahan dapat menyebabkan hasil nyata. Metode utamanya dia sebut ancaman, hukuman, larangan dan pengawasan.

Teori pendidikan gratis telah menjadi protes terhadap pengaruh semacam ini terhadap seseorang. Penulisnya adalah J.Zh. Rousseau. Jean Jacques sendiri dan para pengikutnya menganjurkan penghormatan terhadap anak-anak dan stimulasi proses perkembangan alam mereka. Dengan demikian, arah baru terbentuk - pedagogi humanistik. Ini adalah sistem teori ilmiah. Ini memberi kepada murid peran peserta yang sama, sadar dan aktif dalam proses pendidikan.

Bagaimana menentukan tingkat humanisasi proses pendidikan? Itu tergantung pada seberapa penuh prasyarat untuk realisasi diri individu diberikan.

Dasar-dasar pedagogi. Identifikasi objek, subjek, tugas dan fungsi sains

Objek pedagogi adalah individu yang berkembang dalam hubungan pendidikan. Periset tidak sampai pada pendapat umum tentang apa subjek sains yang dimaksud. Berikut adalah pendapat dari penulis yang berbeda: subjek pedagogi adalah pendidikan individu sebagai fungsi khusus masyarakat (Kharlamov); Sistem hukum objektif dari proses pendidikan historis tertentu (Likhachev); Pendidikan, pendidikan, pendidikan, pengembangan kreatif dan sosialisasi individu (Andreev).

Sumber Ilmu Pengetahuan

- Pengalaman berdasarkan praktik pengasuhan yang telah berusia berabad-abad, ditetapkan melalui kehidupan, tradisi, adat istiadat.

- Karya filsuf, ilmuwan sosial, psikolog, dan guru.

- Prinsip praktik pendidikan saat ini.

- Data diperoleh melalui penelitian terorganisir secara khusus.

- Pengalaman guru yang inovatif, mengembangkan sistem dan gagasan asuhan yang asli.

Tujuan

Ilmu yang dimaksud dirancang untuk memfasilitasi penelitian dengan tujuan untuk meningkatkan persediaan perkembangan, penemuan dan perancangan model sistem pendidikan dan asuhan. Ini adalah tugas ilmiah. Sedangkan untuk yang praktis, di antaranya adalah pendidikan dan pendidikan anak sekolah. Selain itu, tugas dibagi menjadi sementara dan permanen. Yang pertama mencakup pengorganisasian perpustakaan alat bantu pengajaran elektronik, bekerja berdasarkan standar profesionalisme pedagogis, identifikasi faktor stres utama dalam aktivitas guru, pengembangan basis pelatihan didaktik untuk orang-orang dengan kesehatan yang lemah, pengembangan teknologi inovatif untuk persiapan guru masa depan, dll. Di antara tugas tetap adalah sebagai berikut: identifikasi keteraturan dalam bidang pendidikan, pendidikan, pendidikan, pengelolaan sistem pendidikan dan pendidikan; Mempelajari pengalaman aktivitas pedagogis; Bekerja pada metode, bentuk, sarana, sistem pendidikan dan pelatihan baru; Peramalan transformasi dalam proses pendidikan di masa depan yang dekat dan jauh; Implementasi hasil yang diperoleh selama penelitian dilakukan.

Fungsi

Pedagogi adalah ilmu yang menjamin terwujudnya semua fungsi pendidikan dan pendidikan pada tingkat teknologi dan teoritis. Pertimbangkan fungsi dari tingkat teoritis:

- Penjelasan Dalam deskripsi fakta pedagogis, fenomena, proses, dan juga dalam menjelaskan di bawah kondisi dan mengapa proses pendidikan berlangsung dengan cara ini, dan bukan sebaliknya.

- Diagnostik Ini terdiri dari membangun keadaan fenomena pedagogis tertentu, efektivitas kegiatan guru dan siswa, dan dalam menentukan alasan keberhasilannya.

- Prognostik Ini terdiri dari pembuktian untuk mengetahui perkembangan kegiatan pengajaran dan pendidikan, yang mencakup unsur teoritis dan praktis.

Sedangkan untuk tingkat teknologi, ini melibatkan fungsi berikut:

- Proyektif, terkait dengan pengembangan basis metodologi (manual, rekomendasi, rencana, program).

- Transformatif, ditujukan untuk mengenalkan prestasi pedagogi ke dalam praktik pendidikan dan pendidikan dengan tujuan memperbaiki dan mengubahnya.

- Refleksif dan korektif, melibatkan penilaian dampak penelitian terhadap praktik pedagogis.

- Pendidikan dan pendidikan, dilaksanakan melalui pendidikan, pelatihan dan pengembangan pribadi.

Aturan dasar dan prinsip pedagogi

Ilmu pengetahuan bisa disebut dewasa hanya jika secara maksimal mengungkapkan esensi dari fenomena yang ia anggap dan mampu memprediksi transformasi di ranah fenomena dan entitas.

Di bawah fenomena tersebut berarti kejadian, proses atau properti tertentu yang mengekspresikan sisi eksternal dari realitas dan mewakili bentuk manifestasi beberapa entitas. Yang terakhir, pada gilirannya, terdiri dari seperangkat hubungan, hubungan dalam dan hukum internal yang menetapkan ciri khas dan arahan pengembangan sistem material.

Tanpa analisis teoritis tentang prinsip, peraturan dan hukum pedagogi, tidak mungkin untuk mengatur praktik pendidikan dan pendidikan yang efektif. Saat ini, undang-undang berikut membedakan sains yang dimaksud:

- Kesatuan dan integritas proses pedagogis.

- Keterkaitan komponen teoritis dan praktis.

- Pelatihan pengembangan dan pendidikan.

- Orientasi sosial tujuan.

Seperti V.I. Andreev, prinsip pedagogis adalah salah satu kategori ilmiah yang merupakan posisi normatif dasar, berdasarkan keteraturan yang mapan dan mencirikan metode pemecahan masalah pedagogis dari kelas tertentu. Menurut P.I. Pidkasistomu, prinsip pedagogis - ini adalah posisi membimbing utama, yang menyiratkan urutan tindakan dalam arti keteguhan, bukan diutamakan.

- Prinsip kesadaran dan aktivitas individu dalam proses pembelajaran didasarkan pada kesadaran bahwa proses belajar akan efektif dengan partisipasi aktif anak sekolah dalam aktivitas kognitif.

- Prinsip pengajaran sistematis didasarkan pada sistem pengetahuan pengajaran dan pembelajaran tertentu, yang menyusun materi berdasarkan sebab-akibat dan tautan generik dari perspektif alokasi pribadi dan umum.

- Mengikuti prinsip konsistensi, guru memberikan dinamika pemikiran siswa dari yang diketahui sampai sekarang, dari yang sederhana sampai yang kompleks, dll.

- Sesuai dengan prinsip aksesibilitas pengajaran, pemilihan bahan didaktik dilakukan berdasarkan rasio optimal untuk menghibur dan kompleksitas, serta informasi tentang usia siswa dan tingkat tindakan praktis dan mental mereka.

- Menurut prinsip kandungan ilmiah bahan yang dipelajari harus mengenal teori, fakta objektif, hukum.

Aturan pedagogi - pedoman untuk isu pendidikan dan asuhan yang spesifik. Mengikuti mereka memastikan pembentukan taktik tindakan yang paling optimal dan merangsang keefektifan menyelesaikan berbagai tugas pedagogis.

Aturan pedagogis yang terpisah dapat disebut bernilai jika digabungkan dengan baik dengan yang lain yang berada di bawah satu atau prinsip lainnya. Misalnya, untuk menerapkan prinsip aktivitas dan kesadaran, guru dianjurkan untuk mematuhi peraturan berikut:

- memperhatikan untuk menjelaskan tujuan dan sasaran kegiatan yang akan datang;

- terlibat dalam pembentukan motif siswa dan membangun kepentingan mereka;

- Mengacu pada intuisi dan pengalaman hidup anak sekolah;

- gunakan contoh ilustratif untuk menggambarkan materi baru;

- pastikan setiap kata dipahami

Nilai pedagogis adalah norma yang mengatur aktivitas guru dan bertindak sebagai sistem kognitif sebagai perantara dan hubungan penghubung antara pandangan dunia mapan masyarakat di bidang pendidikan dan pekerjaan guru. Mereka dibentuk secara historis dan ditetapkan sebagai bentuk kesadaran sosial.

Cabang dan bagian

Dalam proses pengembangan, ilmu pengetahuan memperluas basis teoretisnya, menerima konten baru dan melakukan diferensiasi internal bidang penelitian yang paling penting. Dan hari ini konsep "pedagogi" menyiratkan keseluruhan sistem sains:

Pedagogi umum Disiplin ini dasar. Dia terlibat dalam penelitian tentang hukum dasar asuhan, mengembangkan basis proses pendidikan di institusi pendidikan dari semua jenis. Disiplin ini terdiri dari pengenalan aktivitas pedagogis, prinsip umum, didaktik, teori pengelolaan sistem pendidikan, metodologi pedagogi, filsafat dan sejarah pendidikan.

- Usia pedagogi ditujukan untuk mempelajari fitur pendidikan individu pada tahap usia yang berbeda. Bergantung pada karakteristik, perinatal, pembibitan, pendidik prasekolah, serta sekolah menengah, pendidikan kejuruan dan menengah, pedagogi pendidikan tinggi, androgini dan pedagogi pada usia ketiga dibedakan.

- Pedagogi khusus dilibatkan dalam pengembangan fondasi teoritis, prinsip, metode, bentuk dan sarana pendidikan dan pendidikan individu penyandang cacat perkembangan fisik dan mental. Ini mencakup bagian-bagian seperti terapi algino, typhlo-, oligophrenopedagogi dan bicara.

- Karena pedagogi profesional, pembuktian teoritis dan pengembangan asas pendidikan dan asuhan seseorang yang terlibat dalam bidang kerja tertentu dibuat. Bergantung pada bidang tertentu, pedagogi industri, militer, teknik, medis, olahraga dan militer diberikan.

- Pedagogi sosial. Disiplin ini terlibat dalam mempelajari pola pendidikan publik dan pelatihan anak. Pedagogi sosial mencakup perkembangan praktis dan teoretis di bidang pendidikan luar sekolah dan pendidikan anak-anak dan orang dewasa.

- Tugas pedagogi kuratif adalah pengembangan sistem proses pendidikan dan pendidikan belajar dengan siswa yang lemah atau sakit.

- Pedagogi gender mempertimbangkan cara untuk menciptakan lingkungan yang nyaman bagi anak-anak di sekolah dan cara untuk memecahkan masalah sosialisasi.

- Ethno-pedagogi mengungkapkan keteraturan dan ciri khas pendidikan masyarakat dan etnis berdasarkan metode arkeologi, etnografi, etnolinguistik dan sosiologis.

- Berkat pedagogi keluarga, sebuah sistem asas untuk pendidikan dan pendidikan anak-anak dalam keluarga sedang dikembangkan.

- Tugas pedagogi komparatif adalah mempelajari pola perkembangan dan fungsi sistem pendidikan dan pendidikan di berbagai negara.

- korektif pedagogi tenaga kerja secara teoritis membenarkan pilihan pendidikan ulang dari orang dalam tahanan.

hubungan dekat

Psikologi dalam pedagogi digunakan untuk menggambarkan, menafsirkan dan mengatur fakta-fakta. Selain itu, ilmu tersebut sangat berhubungan dengan fisiologi untuk mengidentifikasi perkembangan mental dan fisik mekanisme kontrol dari siswa adalah penting untuk mempertimbangkan pola aktivitas organisme. Hubungan yang paling kompleks dibentuk antara pedagogi dan ekonomi. Yang terakhir adalah mampu mempengaruhi perkembangan pendidikan masyarakat. Dalam hal ini, sistem langkah-langkah ekonomi dapat memiliki pengaktif atau efek penghambatan pada permintaan untuk memperoleh pengetahuan baru, dan kali ini juga memperhitungkan pedagogi. Pendidikan sebagai sistem membutuhkan konstan stimulasi ekonomi.

posisi yang stabil

Saat ini, tidak ada yang bercita-cita untuk mempertanyakan status ilmiah pedagogi. Hal ini berlaku umum bahwa tujuannya adalah pengetahuan tentang hukum pendidikan pelatihan dan pembentukan manusia yang atas dasar ini untuk menentukan cara terbaik untuk mencapai tujuan praktek mengajar. Menurut sebagian besar peneliti, ilmu ini adalah cara standar bagian teoritis (aksioma, prinsip, hukum, subyek dalam pedagogi) dan praktis (teknologi, metode, teknik).

Lembaga penelitian

Di Rusia, pengembangan pedagogi telah lama diperhatikan. Dalam rangka meningkatkan ilmu ini di Uni Soviet, dua lembaga penelitian dibuka. Yang pertama berlangsung dari 1924 ke tahun-th 1939. Ini adalah National Institute of Scientific Pedagogi. Itu terletak di tanggul Fontanka.

Penelitian Institut Pendidikan, didirikan pada tahun 1948, telah ditangani dengan sejarah dan teori, serta metode pengajaran. Pada tahun 1969 itu berubah menjadi sebuah lembaga pendidikan orang dewasa umum.

perpisahan untuk guru

parameter humanistik kegiatan pendidikan - sesuatu yang didasarkan pedagogi modern. Topik penelitian ilmiah yang dilakukan di daerah ini dimaksudkan untuk membantu para guru untuk merekam perbedaan antara realitas mendesak publik dan benar, dan yang ideal. Guru modern harus berusaha untuk mengatasi kesenjangan ini dan meningkatkan, untuk membentuk ideologi penentuan nasib sendiri yang jelas untuk transfer efektif pengetahuan kepada siswa dan pekerjaan pendidikan yang sukses.