Kegiatan pendidikan - apa ini? Organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan

Organisasi kegiatan pendidikan diatur oleh UU Federal №273. Tindakan normatif mengatur hubungan sosial yang timbul dalam bidang pendidikan. Kami selanjutnya mempertimbangkan spesifik dari kegiatan pendidikan.

prinsip-prinsip

Organisasi kegiatan pendidikan berdasarkan asumsi sebagai berikut:

1. Pengakuan prioritas pelatihan.
2. Menjamin hak-hak rakyat atas pendidikan, non-diskriminasi.
3. Sifat humanistik industri, prioritas kesehatan manusia dan kehidupan, kebebasan pribadi, menghormati, kewarganegaraan, ketekunan, kesadaran hukum, tanggung jawab, menghormati lingkungan.
4. Pembentukan ruang pendidikan tunggal di Rusia, pengembangan dan perlindungan dari tradisi etnis dan budaya dan kekhasan bangsa negara.
5. Menciptakan kondisi yang memadai untuk integrasi sistem pendidikan dalam dan luar negeri secara saling menguntungkan dan adil.
6. Sifat sekuler kegiatan pendidikan di lembaga kota dan negara dengan keahlian yang relevan.
7. kebebasan untuk memilih metode pelatihan berdasarkan kebutuhan dan kecenderungan manusia, penciptaan kondisi untuk realisasi diri.
8. Memastikan hak untuk menerima pendidikan dalam hidup mereka sesuai dengan kebutuhan subjek, sistem adaptasi pada karakter pengembangan, tingkat pelatihan, kepentingan individu.
9. Otonomi lembaga pendidikan, kebebasan akademik dan hak-hak pekerja dan mahasiswa, pelaporan publik dan lembaga pengungkapan.
10. Demokrasi di bawah pengelolaan pendidikan.
11. Diterimanya menghilangkan atau membatasi kompetisi.
12. Kombinasi regulasi negara dan hubungan kontraktual.

subyek

Undang-undang mendefinisikan lingkaran orang yang berwenang untuk bekerja di bidang pendidikan. Yang utama adalah organisasi pendidikan. Dalam hal sebagaimana ditentukan dalam peraturan, pelatihan dapat dilakukan oleh pengusaha individu. Organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, dalam bentuk diatur dalam KUHPerdata untuk organisasi non-profit. lembaga spiritual yang dibentuk oleh aturan yang ditetapkan oleh tindakan peraturan dari kebebasan beragama, hati nurani dan agama asosiasi.

jenis lembaga

Klasifikasi dilakukan tergantung pada subjek, menciptakan sekolah. Atas dasar ini organisasi dibagi menjadi:

1. Negara. Lembaga-lembaga ini membentuk Federasi Rusia atau wilayah negara.
2. Kota. Mereka diciptakan MO.
3. Swasta. Lembaga-lembaga ini dibentuk oleh warga negara atau badan hukum dengan cara yang ditentukan dalam undang-undang.

Jenis lembaga pendidikan

lembaga pendidikan diklasifikasikan sesuai dengan isi dari rencana, pelaksanaan yang berfungsi sebagai bisnis inti mereka. Atas dasar ini memancarkan:

1. DOW. Mereka adalah lembaga yang melakukan pendidikan pra-sekolah, memberikan perawatan dan pengawasan bagi narapidana.
2. lembaga pendidikan, pelatihan terkemuka di program DOE, LLC dan COO.
3. lembaga profesional. Mereka dilatih dalam pendidikan menengah kejuruan.
4. Perguruan Tinggi. Lembaga-lembaga ini diajarkan oleh program w / v dan kegiatan ilmiah.

pengajaran yang benar

Mereka memiliki mata pelajaran yang memiliki pendidikan kejuruan lebih tinggi atau sekunder dan memenuhi persyaratan referensi kualifikasi, serta standar profesional. tindakan normatif disediakan untuk posisi nomenklatur karyawan dan pemimpin sekolah. Hal ini disetujui oleh Pemerintah.

Status hukum profesional

Di bawah status hukum staf pengajar harus dipahami set pekerjaan nya, jaminan sosial, kompensasi, pembatasan, tanggung jawab dan tugas-tugas. Mereka diatur dalam undang-undang. Dalam status Rusia pedrabotnikov dianggap terutama di masyarakat. Sesuai dengan bentuk ini kondisi yang tepat untuk pelaksanaan kegiatan mengajar mereka. Spesialis Rusia kebebasan tersedia dan hak-hak, jaminan negara, dukungan sosial, untuk memastikan tingkat profesional yang tinggi dari karyawan, pentingnya peningkatan dan prestise mereka pekerjaan.

peluang hukum

Melaksanakan kegiatan pendidikan, organisasi pekerja memiliki hak untuk:

1. Kebebasan mengajar, ekspresi, kemerdekaan. Dengan yang terakhir ini harus dipahami non-interferensi dalam pekerjaan mereka dengan subjek.
2. Kebebasan memilih dan penerapan alat berbasis ilmu pengetahuan, metode dan bentuk pendidikan dan pelatihan.
3. inisiatif kreatif, produksi dan penggunaan program dan teknik penulis dalam spesifik mata pelajaran, kursus, disiplin rencana.
4. Pilihan buku pelajaran dan alat bantu pengajaran, bahan dan sumber daya lainnya sesuai dengan program pendidikan dengan cara yang ditentukan dalam undang-undang.
5. Partisipasi dalam pengembangan kurikulum, jadwal kalender, kursus, pelajaran, disiplin.
6. Pelaksanaan ilmiah, teknis, penelitian, kreatif, internasional dan eksperimen, pelaksanaan dan pengembangan inovasi.
7. Gratis penggunaan sumber daya informasi, mengunjungi perpustakaan.
8. Partisipasi dalam pengelolaan lembaga, termasuk komposisi tubuh kolegial, dengan cara yang ditentukan oleh undang-undang.
9. Asosiasi organisasi serikat buruh di masyarakat dalam bentuk dan sesuai dengan aturan yang ditetapkan oleh hukum.
10. Partisipasi dalam pembahasan isu-isu yang berkaitan dengan kegiatan lembaga, termasuk melalui badan pemerintah dan asosiasi.
11. Menghubungi Komisi berwenang penyelesaian sengketa antara subyek dari proses pendidikan.
12. Perlindungan martabat dan kehormatan, pengadilan yang adil dan obyektif pelanggaran aturan etika profesional.

jam kerja

Hal ini terbentuk sesuai dengan spesialis posisi. Selama jam kerja karyawan lembaga meliputi:

1. Pendidikan dan pedagogis aktivitas.
2. pekerjaan pendidikan.
3. interaksi individu dengan mahasiswa.
4. Penelitian, karya ilmiah dan kreatif.
5. Kegiatan lain yang diatur dalam deskripsi pekerjaan atau dalam rencana individu. Untuk itu, misalnya, menyediakan diagnostik, metodologis, persiapan dan lain sebagainya.

tanggung jawab khusus didirikan spesialis dalam kontrak kerja dan deskripsi pekerjaan. Rasio mengajar dan kegiatan pendidikan lainnya dalam rangka minggu bekerja atau tahun ajaran dapat diatur oleh tindakan lokal organisasi. Ini memperhitungkan kualifikasi dan staf khusus, serta jumlah jam sesuai dengan rencana.

Langsung dengan kegiatan pendidikan

Hal ini dilakukan dalam hubungannya dengan orang dewasa. kegiatan pendidikan - ini dalam istilah yang sederhana, karya pelatihan dan pendidikan anak. Hal ini dapat memanifestasikan dirinya dalam berbagai bentuk Gaming, penelitian, komunikasi, kerja, musik dan seni, dll kegiatan Pendidikan -. Adalah interaksi dengan siswa, yang bertujuan untuk pengembangan bahan tertentu dalam satu atau lebih daerah.

Bekerja dengan anak-anak prasekolah

kegiatan pendidikan di prasekolah dilakukan dengan menggunakan metode dan bentuk-bentuk interaksi yang berbeda. pilihan mereka tergantung pada:

1. tugas-tugas tertentu dalam pelatihan.
2. Isi kurikulum.
3. Tingkat perkembangan dari program pendidikan untuk.

klasifikasi

Berikut jenis pekerjaan tergantung pada isi program pelatihan:

1. Dikombinasikan kegiatan pendidikan - kombinasi dari metode yang berbeda dan bentuk pengajaran atau tugas yang tidak memiliki hubungan logis. Sebagai contoh, mobile game dilakukan setelah gambar.
2. kegiatan pendidikan terpadu - adalah pekerjaan melibatkan pelaksanaan tugas dengan berbagai cara di hadapan antara link asosiatif. Sebagai contoh, setelah bicara pada peraturan keselamatan kebakaran untuk mulai menggambar poster tematik. Dalam hal ini, salah satu efek mendominasi, dan mengikuti komplemennya.
3. kegiatan pendidikan terpadu. Ini mengasumsikan pengetahuan tentang berbagai disiplin ilmu senyawa atas dasar kesetaraan. Dalam hal ini, integrasi bukan mekanis atau sewenang-wenang. Program kegiatan pendidikan dalam hal ini harus dibentuk sehingga memperkaya pengetahuan dan saling melengkapi dalam proses pemecahan masalah didaktik.

Saat ini, prioritas adalah pekerjaan yang kompleks. Ini memecahkan beberapa masalah secara bersamaan.

Struktur pekerjaan

kegiatan pendidikan adalah kondisional dibagi menjadi tiga bagian. Mereka yang terkait erat dengan metodologi umum dan konten. bagian ini adalah: awal, kemajuan dan penyelesaian kegiatan. Tugas utama guru adalah untuk secara jelas mendefinisikan tujuan dari proses. spesialis harus menentukan jenis karakter apa yang akan memakai kegiatan pendidikan: mengembangkan dan pelatihan secara eksklusif. Dalam kasus terakhir, interaksi dengan orang dewasa ada akumulasi dari pengalaman yang diperlukan. Ketika sifat berkembang dari kegiatan anak-anak sendiri ekstrak pengetahuan menggunakan keterampilan ini. Selama pelajaran guru untuk melibatkan semua anak, dengan mempertimbangkan karakteristik individu masing-masing. Selama interaksi anak-anak membentuk keterampilan, kemampuan untuk menganalisa dan mengendalikan perilaku mereka.

Spesifisitas pelatihan

Kegiatan pendidikan anak-anak memiliki kekhususan tertentu. Hal ini terutama diwujudkan dalam struktur pekerjaan. Secara khusus, pada usia dini, mereka diadakan dalam bentuk permainan. Jumlah anak-anak mengambil bagian dalam pendudukan, akan tergantung tidak hanya pada usia tertentu, tetapi juga pada isi kurikulum. Pekerjaan harus memiliki karakter jelas-efektif. Dalam kelompok yang lebih tua anak-anak yang terlibat dalam organisasi sesi situasi. Ini sangat meningkatkan minat kognitif. Sementara itu, kunci akan berada di alam dan isi dari pernyataan tujuan. Dengan anak-anak terbiasa dengan aturan yang telah ditetapkan perilaku dari waktu ke waktu. Spesialis teratur mengingatkan mereka sebelum dan selama sesi. Setelah menyelesaikan guru dengan anak-anak Anda menciptakan kesimpulan umum. Dalam hal ini, ahli menciptakan kondisi seperti di mana kesimpulan akhir akan menjadi hasil kerja mental, siswa.

aktiva tetap

Pendidikan (pengajaran) kegiatan dilaksanakan dengan menggunakan teknik yang berbeda. Mereka dibagi menjadi 5 kategori:

1. Informasi dan sumber daya materi. Dalam arti tradisional yang terakhir termasuk alat bantu visual, peralatan dan barang-barang lainnya, dengan bantuan yang aktivitas kognitif.
2. Bahasa berarti. Kategori ini dianggap cukup luas. Ini mencakup tidak hanya diucapkan (asli dan asing) bahasa, tapi khusus. Yang terakhir, misalnya, termasuk bahasa tanda-tanda jalan, diagram listrik, gambar, seni dan sebagainya.
3. Logika. berpikir Verbal-diskursif dianggap tingkat tertinggi manifestasi dari kemampuan mental. berarti logika dibentuk oleh orang secara bertahap dan persepsi visual-gambar. Mereka telah mengakibatkan kemampuan untuk mengatur dan memahami isu-isu dan mencari solusi untuk mereka, untuk membuat operasi yang diperlukan dalam pikiran dan membuat kesimpulan yang benar.
4. berarti matematika. Mereka terbentuk dengan munculnya representasi anak angka dan analisis. Pengembangan alat matematika dalam proses melanjutkan studi tentang ilmu-ilmu eksakta.

Dikatakan bahwa peningkatan instrumen di atas cukup luas, dan hampir tidak belajar masalah. penelitiannya sangat penting saat ini. Dana perbaikan akan berdampak pada perkembangan kegiatan pendidikan pada umumnya.