Kompetensi budaya umum dalam pendidikan

Pada akhir abad yang lalu, ketika sekolah baru mulai menggunakan teknologi modern, guru dan psikolog telah berbicara tentang kecemasan yang segera bukannya guru di kelas adalah VCR.

Krisis makna pendidikan modern

Setelah , Pontius Pilate bertanya kepada Yesus tentang apa yang sebenarnya adalah kebenaran. Dan apa yang merupakan pendidikan? Apa kompetensi budaya umum dalam pendidikan? apakah mereka terbatas hanya transfer sederhana dan akuisisi pengetahuan dan keterampilan? Pada pandangan pertama, jawaban atas pertanyaan ini cukup jelas, karena pendidikan dikaitkan dengan transfer pengalaman yang diperoleh oleh generasi sebelumnya pemuda.

Bagian dari ilmuwan progresif dan pendidik tidak setuju dengan definisi itu. Mereka yakin bahwa ada paradigma pribadi pendidikan modern, berorientasi pada identifikasi dan pengembangan kemampuan siswa. kompetensi budaya umum harus menjadi media untuk gerakan anak pada lintasan individu.

program pendidikan minimum

Dalam standar pendidikan baru yang ditentukan minimum untuk setiap disiplin akademik, serta persyaratan untuk lulusan 4, 9 dan 11 kelas. Ini adalah keterampilan dan kemampuan dengan yang anak harus berpindah dari satu tahap pendidikan ke yang lain atau untuk meninggalkan dinding lembaga ibu tertentu. Sehubungan dengan pengenalan ujian akhir di sekolah dasar dan menengah di test mode, para guru punya waktu untuk orientasi pribadi dan mengembangkan kompetensi budaya umum siswa, bagi mereka jauh lebih penting untuk mempersiapkan anak-anak untuk OGE dan ujian. Hal ini tidak selalu guru memiliki mekanisme perencanaan pribadi dari proses pembelajaran, pakan dari bahan yang sama dengan cara yang berbeda untuk setiap anak. Selain itu, dalam sekolah yang modern ada masalah subjektivitas dan estimasi pribadi prestasi pendidikan.

Paradigma kepribadian yang berorientasi pendidikan modern, tapi untuk implementasi penuh tidak dapat berbicara dalam praktek sekolah.

Realitas sekolah yang modern

Situasi yang berkembang sekarang dalam pendidikan diperkirakan sebagai kritis. Praktek dan pengajaran teori sedang dalam transisi dari transfer sederhana dari keterampilan dan pengetahuan untuk paradigma "berkembangnya kepribadian." Sekarang pembentukan kompetensi budaya umum menjadi isu penting, kondisi yang diperlukan untuk pengembangan penuh dari generasi muda.

Fitur dari situasi saat ini

Cobalah untuk mencari tahu situasi saat ini dalam pendidikan, untuk memahami penyebab masalah, untuk mengidentifikasi pilihan untuk solusi mereka. Untuk menerjemahkan dari tingkat doktrinal dari tangan-jenis paradigma pendidikan yang berpusat pada siswa, guru pertama sendiri harus merevisi kompetensi budaya dan profesional umum mereka.

Rasa pendidikan pribadi

Paradigma ini menyiratkan pengakuan keunikan setiap anak, kebutuhan untuk elaborasi lintasan pendidikan individu. Dalam hal ini diasumsikan pengembangan kompetensi budaya umum. Atribut dari individu siswa adalah pengetahuan, keterampilan, keterampilan praktis, tetapi pendekatan pribadi, mereka akan berbeda untuk setiap siswa.

Pada fungsi pembelajaran yang berpusat pada siswa

Para pendukung paradigma pendidikan ini yakin bahwa perkembangan budaya secara umum kompetensi profesional hanya mungkin dengan metode ini pelatihan. Fungsi dari pendekatan personal adalah untuk memberikan refleksi dan prestasi pendidikan individu dari sistem anak. Hal ini diasumsikan tidak hanya pembentukan Zun, tetapi juga pilihan fasilitas pendidikan di mana anak memiliki hak untuk menentukan nasib sendiri, lebih banyak pengetahuan, keakraban dengan prestasi sejarah dan budaya tertentu dari generasi sebelumnya. Hal ini dalam paradigma ini disebutkan kompetensi budaya umum. Anak sekolah mengidentifikasi dan mengembangkan sikap mereka terhadap objek yang berbeda dari alam dan masyarakat.

rasa pribadi A. N. Leontevu

Penulis konsep pendidikan pribadi yakin bahwa kompetensi budaya umum membantu anak untuk menemukan motif penguasaan diri pengetahuan, memperoleh keterampilan baru. Ia yakin bahwa itu adalah motif mempengaruhi sikap dan pandangan anak, mendorong dia untuk kegiatan pendidikan aktif. Jika Zun tidak berhubungan dengan benda-benda yang sebenarnya untuk mana siswa bisa makna pribadi, baik yang pidato pendidikan yang berpusat pada siswa tidak pergi.

Hasil penelitian dalam pedagogi modern yang

kompetensi budaya umum disebutkan dalam karya-karya banyak guru kontemporer dan psikolog. Mereka yakin bahwa pencarian makna memperoleh pengetahuan, dan pemilihan metode pengajaran adalah langkah-langkah spesifik penting:

• Kreativitas pribadi anak dalam kaitannya dengan mempelajari benda-benda alam atau sosial, yang didistribusikan sesuai dengan bidang pendidikan yang berbeda.
• Kesadaran anak sekolah dari pengalaman, pengetahuan yang telah diperoleh selama studi benda budaya umum dan nilai-nilai.
• Posisi, serta sikap pribadi terhadap pengalaman sosial dan pengetahuan budaya umum.

Pembentukan kompetensi budaya dan profesional umum membantu anak untuk memahami tempat sendiri di masyarakat, untuk berjuang untuk pengembangan diri dan perbaikan diri. Anak memiliki kesempatan untuk menyoroti versi dasar dari isi pendidikan bagian yang membutuhkannya untuk kehidupan masa depan. Setelah pengenalan pembentukan elemen seperti kompetensi, standar pendidikan generasi kedua telah dikembangkan. Murid GEF harus memperoleh pengetahuan di berbagai bidang, tetapi dalam kasus ini adalah mungkin pengembangan penuh.

Isi dari istilah "kompetensi"

Diterjemahkan dari bahasa Latin, istilah ini daftar pertanyaan, jawaban yang sangat akrab dengan manusia. kompetensi manusia di beberapa daerah menyiratkan kepemilikan keterampilan yang relevan dan pengetahuan, melalui mana ia dapat mengekspresikan posisinya di topik diskusi. Konsep ini untuk waktu yang lama digunakan dalam pedagogi dalam negeri.

Misalnya, kompetensi linguistik baik diteliti, diterapkan guru bahasa asing. Diperkenalkan dan tingkat umum budaya kompetensi sarjana di setiap mata pelajaran dan tingkat pendidikan yang lebih tinggi.

Baru-baru ini, hal seperti itu sebagai "kompetensi" tidak lagi terkait dengan pedagogis umum, didaktik, konsep metodologis. Alasan - dalam fungsi sistematis dan praktis dan koneksi pengembangan metasubject antara daerah yang berbeda dari kehidupan modern.

Kompetensi pendidikan Rusia

Baru-baru ini, pendidikan Rusia memperkuat peran kompetensi. Sebagai salah satu dari mereka dapat disebutkan dalam kompetensi kegiatan budaya umum. Ini melibatkan pengembangan dan penggunaan tradisi orang-orang mereka, pembentukan patriotisme dan spiritualitas. Untuk keberadaan pendidikan nasional atau tidak adanya kompetensi budaya umum adalah sangat penting.

Di bawah kompetensi mengacu pada jumlah dari kemampuan, keterampilan dan pengetahuan yang membantu seseorang untuk memecahkan masalah-masalah tertentu.

Kompetensi menyiratkan memiliki kompetensi tertentu, yang mencakup sikap pribadi untuk subyek aktivitas.

Di bawah kompetensi siswa mengacu pada pencapaian pendidikan dan kompetensi adalah kualitas pribadi atau jumlah kualitas serta pengalaman minimal dalam bidang tertentu. Dalam "Strategi Modernisasi Pendidikan" mendefinisikan semua kompetensi siswa yang mempertimbangkan kualitas pribadi akun. Sehubungan dengan aspek yang berbeda dari pendidikan modern telah mengidentifikasi sejumlah fungsi dan kompetensi kompetensi. Tentang identitas anak harus mencerminkan dan mengembangkan keinginannya untuk mempelajari dan menganalisis objek dunia nyata. Mereka adalah multidimensi, mencakup semua kelompok kualitas yang harus dikembangkan pada anak. kompetensi pendidikan membantu siswa menyerap pelajaran sekolah tertentu, untuk menggunakan pengetahuan ini dalam kegiatan profesional di masa depan. Sebagai contoh, setelah belajar selama studi saya di sekolah kompetensi warga negara, untuk menggunakan pacarnya akan berakhir setelah op. Apa yang termasuk dalam struktur ajaran istilah? Yang pertama hirarki nama varian (obyektif, obschepredmetnaya, kunci). Selanjutnya ditunjukkan adalah objek yang kompetensi akan diberikan. Ini memperhitungkan orientasi sosial dan praktis, nilai acuan bagi masyarakat. Pilihan akan tampil kontrol dan evaluasi kegiatan, bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat kompetensi anak sebagai indikator. Ini set karakteristik ditunjukkan dalam semua peraturan, metodis dan pendidikan sastra, serta bahan uji.

kesimpulan

Ada hirarki kompetensi pendidikan. Isi pendidikan dibagi menjadi metasubject, intersubyek, objektif. Metasubject khas untuk setiap domain, tapi kompetensi substantif singkatan disiplin. Pada setiap tahap pendidikan dialokasikan versi mereka sendiri dari persyaratan, dengan mempertimbangkan kekhasan psikologis dan usia siswa. kompetensi budaya umum dikaitkan dengan kekhasan nasional dan budaya universal, yayasan spiritual dan moral kehidupan umat manusia. Ini mencakup dasar-dasar keluarga,, tradisi sosial sosial dan adat istiadat sebagai bangsa yang terpisah dan seluruh umat manusia. Hal ini kompetensi ini berhubungan dengan penjelasan tentang pengaruh agama terhadap masyarakat, pembentukan spiritualitas penduduk. Penguasaan kompetensi ini melibatkan penggunaan rasional waktu luang manusia, memperhatikan studi tentang warisan budaya daerah mereka, wilayah tersebut. Dalam rangka untuk mengambil keuntungan penuh dari generasi muda membentuk kompetensi budaya umum, program khusus pada studi regional diperkenalkan pada tahap pelatihan awal. Dalam isi program mereka termasuk isu-isu yang berkaitan dengan tradisi keluarga, dasar agama. Dalam rangka untuk lulus sekolah, perguruan tinggi, universitas, nyaman dalam pengaturan sosial, perlu untuk membentuk kompetensi budaya umum.