Tanggung jawab untuk jiwa-jiwa muda - salah satu yang paling penting dalam kehidupan manusia. Apa yang harus kredo guru pendidik untuk dapat mempercayai dia mengembangkan kepribadian? Hak anak - bukan sekolah formalisme dan besi disiplin - baja menyumbang pada pergantian abad XIX-XX. Ini kemudian menjadi prioritas diberikan kepada pembangunan yang komprehensif dan individualitas kreatif.
nilai-nilai kemanusiaan
Pedagogik guru kredo terbentuk bukan hanya karena keyakinan pribadinya dan kualitas karakter. Tentu saja, hal ini didasarkan pada nilai-nilai universal: cinta, dukungan, saling menghormati, kemurnian jiwa. lain KD Ushinsky berpendapat bahwa jauh lebih sulit untuk mendidik daripada untuk mengirimkan pengetahuan, mengajar. Setelah semua, itu mempengaruhi jiwa, keyakinan, hati nurani lain - muda - manusia memiliki hak moral dan satu-satunya yang terus-menerus bekerja pada dirinya sendiri, memiliki tingkat tinggi refleksi, dia yang murni dari hati. Dapat berubah adat dan tradisi, sistem politik dan ekonomi. Namun, dasar yang pendidik pedagogis kredo - abadi nilai-nilai kemanusiaan. Secara khusus, hukum lama dikenal komunikasi: Mengacu lain - anak - seperti yang Anda ingin mereka lakukan kepadamu.
sekolah dan konsep yang berbeda
Para ilmuwan, psikolog dan guru tampaknya menekankan pada metode mereka dan pendekatan dari prinsip-prinsip yang paling dekat dengan mereka. Dalam kami hari guru dapat memilih dari warisan filosofis dan teoritis yang kaya. Preferensi, tentu saja, akan ditentukan oleh pandangan dunianya, gudang kepribadiannya. Pedagogik guru kredo di sebuah sekolah Montessori, misalnya, didasarkan pada dalil-dalil berikut: akun dalam proses belajar mengembangkan fitur dari anak, kemampuannya, kebutuhan dan kepentingan. Perlu dukungan dari perkembangan bayi, bukan pembentukan gambar dan rupa-Nya sendiri. Prinsip lain yang penting adalah individualisasi pembelajaran; menghormati orang kecil; ketergantungan pada aktivitas murid. Pedagogis kredo pendidik Yanusha Korchaka oleh prosedur membawa janji-janji tersebut. konsep didasarkan pada gagasan masyarakat anak-anak, yang diatur dan dikelola oleh anak-anak sendiri. Sebuah metode yang sama pendidikan yang ditawarkan dan Anton Makarenko. Hal ini lebih disukai dan pembentukan kepribadian tidak spontan, tetapi terorganisir, bertujuan untuk kebaikan bersama. Pada saat yang sama, konsep guru tersebut memiliki kesamaan: menghormati murid, kepercayaan timbal balik antara siswa dan guru. Cinta untuk anak-anak untuk menjadi sadar dan tidak begitu menuntut sebagai wajar. Pada dasarnya - dialog, komunikasi antara guru dan lingkungan. Kemampuan untuk mendengar dan mendengarkan tidak diberikan kepada semua orang.
Pilihan gaya komunikasi
Dari sudut pandang teoritis pedagogis kredo guru TK, misalnya, dapat didasarkan pada konsep apapun. Montessori, sistem Waldorf Ushinsky atau Korczak ... Tapi dalam prakteknya tidak terjadi di dalil-dalil, tidak dalam slogan-slogan dan motto digantung di dinding, dan dalam persekutuan dengan anak tertentu dan orang tuanya. Pedagogis kredo guru prasekolah harus mengarah tidak hanya untuk kemampuan metodis, tetapi juga perilaku mentor. Memilih didaktik gaya komunikasi, ia tidak bisa membangun kepercayaan. Pendekatan otoriter akan menekan individualitas anak. Tapi gaya kemitraan berdasarkan pada prinsip "saling belajar", akan membantu mewujudkan tujuan pendidikan lebih efisien.