Teknologi ini mempromosikan kreatif pembelajaran berbasis masalah dan pengembangan intelektual siswa

Besar pendidik Vasily Sukhomlinsky mengatakan bahwa pelatihan tidak harus menjadi akumulasi normal pengetahuan dan berfungsi sebagai latihan memori. Dia mengajarkan anak-anak bahwa melalui keterampilan observasi, berpikir dan penalaran, Anda bisa menjadi pencipta, dan wisatawan, dan penemu.

Hari ini, tugas sekolah untuk mendidik orang yang kreatif yang mampu berpikir secara mandiri dan membuat kesimpulan. Oleh karena itu, banyak guru menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah.

Apa inti dari pembelajaran menggunakan metode pengaturan masalah

Di bawah pembelajaran berbasis masalah harus dipahami pelatihan semacam ini, di mana diselesaikan secara konsisten dibuat untuk tujuan pendidikan situasi bermasalah. Dalam situasi bermasalah harus dipahami kesulitan sadar, yang bertentangan antara pengetahuan yang sudah diperoleh dan mereka yang persiapan yang diperlukan untuk memecahkan tugas yang diusulkan. Tugas dengan yang menciptakan situasi masalah, disebut masalah masalah, atau hanya masalah.

S. L. Rubinshteyn, mengingat basis psikologis pembelajaran berbasis masalah, merumuskan tesis bahwa setiap proses berpikir selalu menimbulkan situasi masalah.

Perlu dicatat bahwa tidak setiap jenis kesulitan, dapat menyebabkan situasi masalah. Oleh karena itu, teknik pembelajaran berbasis masalah melibatkan memahami sifat kesulitan. Mahasiswa harus merasa bahwa untuk tugas tertentu ia tidak memiliki pengetahuan bahwa ia telah menerima, ada kebutuhan untuk menemukan cara-cara baru dan metode aksi. Dengan demikian, menjadi perlu untuk mencari sebagai salah satu komponen berpikir kreatif.

Seperti disebutkan sebelumnya, teknologi pembelajaran berbasis masalah menyediakan proses generasi kreativitas dan pemikiran. Mereka tidak akan terjadi jika guru menempatkan siswa mencapai pada tahap tertentu dari tujuan pembelajaran, jika ternyata bahwa siswa tidak siap untuk kegiatan semacam ini. Harus diingat bahwa siswa tidak kehilangan kepercayaan pada kekuatan mereka sendiri dan bahwa mereka tidak kehilangan keinginan untuk memahami dan belajar baru.

studi jangka panjang menunjukkan bahwa teknik masalah pengajaran terdiri dari langkah-langkah berikut:

- pemahaman tentang situasi masalah telah muncul;

- analisis situasi dan identifikasi masalah yang spesifik;

- keputusan dengan asumsi pencalonan bertahap pengujian hipotesis;

- Analisis dan validasi keputusan.

Metode utama yang digunakan dalam pelatihan bermasalah

Ada metode berikut berbasis masalah-learning: pernyataan masalah, heuristik dan penelitian.

Esensi utama dari metode penyajian masalah terdiri dalam menemukan cara untuk siswa, penemuan dan studi tentang pengetahuan baru mencari. Jadi ada persiapan siswa untuk pencarian independen di masa depan. Juga, metode ini memberikan dasar untuk metode heuristik, dan dia, pada gilirannya, untuk penelitian.

metode heuristik menyediakan independen, pencarian secara luas direncanakan untuk solusi untuk masalah yang diajukan.

Tapi teknologi pembelajaran berbasis masalah sentral menghilangkan metode penelitian. fitur khusus adalah bahwa proses belajar sroitsya dimodelkan pada penelitian ilmiah, namun dalam diakses bentuk, lebih sederhana bagi siswa.

Pro dan kontra dari pembelajaran berbasis masalah

Mungkin tidak akan ada yang menyangkal manfaat dari mereka yang memiliki pembelajaran berbasis masalah. Dan pengembangan perhatian, pengamatan, mahasiswa, dan aktivasi aktivitas kognitif, berpikir, dan memelihara kemandirian, otokritik, inisiatif, tanggung jawab, kehati-hatian, tekad, berpikir di luar kotak. Tapi yang paling penting - pembelajaran berbasis masalah menyediakan pengetahuan yang solid, yang diproduksi sendiri.

Salah satu kelemahan dari pelatihan tersebut bisa disebut kesulitan yang pasti muncul selama pelatihan. Pada keputusan masalah masalah membutuhkan lebih banyak waktu. Tentu saja, instruktur harus mahir dalam materi yang sebenarnya, terus meningkatkan keterampilan profesional mereka, untuk memperhitungkan dalam pekerjaan mereka dasar psikologis pembelajaran berbasis masalah.

Pada saat yang sama, pembelajaran berbasis masalah memenuhi persyaratan hari ini, memungkinkan untuk menaikkan kreatif, analitis berpikir orang.