Konflik dalam Pendidikan

Konsep "situasi" menunjukkan bahwa konflik masih dalam tahap jatuh tempo, dan asal dan tidak mengambil bentuk panjang yang tajam, tetapi benturan kepentingan peserta dari proses pendidikan yang tersedia. konflik psikologis dan pedagogis dapat terungkap dalam interaksi guru dan siswa, antara guru dan guru dalam menangani orang tua siswa atau dengan pengelolaan lembaga pendidikan.

Klasifikasi situasi konflik pada durasi dan tingkat ketegangan:

1) Stormy. Mereka didasarkan pada karakteristik pribadi dan saraf yang saling bertentangan orang. Swift-konflik situasi, sehingga identifikasi penyebab tabrakan atau keluar dari situasi cepat. Paling sering, orang luar ikut campur di dalamnya, karena interaksi temperamental dan emosional dari para peserta tidak memungkinkan mereka untuk kerumitan logis lengkap. Konflik terjadi antara siswa dan guru, dan "arbiter" mungkin administrasi atau lembaga lain guru.

2) akut. Terjadi waktu yang lama dan kontradiksi bisa mendalam, gigih dan trudnoprimirimymi. konflik tersebut sering terjadi bersamaan dengan guru remaja yang, oleh karakteristik pribadi mereka komunikasi bijaksana, kami tidak berhasil menemukan jalan keluar dari situasi ini.

3) slabovyrazhennymi lamban. Analisis konflik menunjukkan bahwa ini semacam situasi terjadi ketika aktif, hanya satu pihak yang terlibat konflik, sementara sisi lain mencoba untuk menghindari konflik, tidak pergi ke kejengkelan nya. Mereka dapat diperketat untuk waktu yang lama, karena itu tergantung pada inisiator dari klaim konflik.

4) mengalir cepat ringan. prognosis yang menguntungkan untuk mengatasi situasi ini hanya mungkin jika konflik cepat mengalir menampakkan diri di satu episode, dan tidak diulang dalam kasus lain. konflik seperti yang mungkin antara pendidik, yang menemukan kekuatan dan kebijaksanaan untuk tidak pergi ke tahap pelaksanaan konflik. Jika ada konflik rantai sekilas, yaitu, probabilitas transisi ke jenis lain dari situasi: akut atau lamban.

Pencegahan konflik psikologis dan pedagogis

strategi perilaku dalam situasi konflik tergantung pada tahap konflik. Pada tahap predisposisi guru penting untuk mengecualikan sejumlah kondisi, yang mungkin menjadi faktor predisposisi untuk timbulnya konflik:

1) menghindari konflik dan pertengkaran antara guru dan objek lain dari proses pedagogis. jangka panjang penahanan dari ketidaksenangan, iritasi mungkin, seperti gunung berapi, istirahat tiba-tiba pada saat yang paling sial.

2) kelelahan konstan dari siswa dan guru. Bagi guru diharapkan untuk menyediakan lingkungan kerja yang nyaman, memiliki staf penuh untuk menghindari pengolahan dan kelelahan. Untuk siswa jadwal pelajaran dan kondisi pembelajaran harus seperti untuk mencegah semua penyimpangan yang mungkin dari norma-norma organisasi kegiatan anak-anak

3) kurangnya informasi. Jika informasi tim tidak memiliki akses langsung ke siswa atau guru, maka ada rumor, spekulasi, fantasi, distorsi makna sebenarnya dari yang memprovokasi konflik dalam organisasi proses pembelajaran.

Buat kondisi yang berbeda untuk peserta proses belajar sendiri, otoriter atau permisif gaya manajemen kolektif lembaga pendidikan - itu semua dapat mengarah pada fakta bahwa ada konflik. Dalam konteks lembaga pendidikan adalah pendidik harus menemukan cara untuk mencegah konflik, untuk mengatasinya dalam masa pertumbuhan.