Umum Pedagogi - apa ini? Tugas pedagogi umum

Disiplin pada hukum yang mengatur pendidikan manusia, yang berkembang melalui pelatihan dan proses pendidikan di lembaga pendidikan dari semua jenis - pedagogi umum. Pendidikan ini membantu untuk mendapatkan pengetahuan tentang ilmu-ilmu dasar masyarakat, alam, manusia. Melalui pedagogi sebagai disiplin terbentuk pandangan dunia dan mengembangkan kapasitas pengetahuan, menjadi pola yang jelas dalam proses dunia, keterampilan yang diperoleh sebagai tenaga kerja dan pelatihan, yang diperlukan untuk semua orang. General pedagogi - adalah insentif besar untuk pembelian berbagai keterampilan praktis. Ini adalah sebuah sistem teoritis ilmu pedagogis, yang membahas pengetahuan pedagogis, fungsi dan metode, teori dan praktek. Selain itu, tempat-tempat yang antara ilmu-ilmu lainnya mencakup pedagogi umum. Hal ini sangat penting bahwa banyak program mulai dengan topik. Pertama-tama, untuk menentukan peran, pentingnya dan kerjasama dengan ilmu-ilmu lain perlu membedakan antara pedagogi teoritis dan diterapkan.

Bagian dan tingkat

Subjek pedagogi umum dibagi menjadi empat bagian utama, masing-masing yang sekarang telah menjadi cabang independen pengetahuan.

1. basa umum.
2. Teori belajar (didaktik).
3. Teori pendidikan.
4. administrasi sekolah.

Setiap bagian dapat dilihat pada dua tingkat - teoritis dan diterapkan. pedagogi umum - adalah, di atas semua, pengetahuan ilmiah, yang didasarkan pada sistematisasi dan klasifikasi fakta-fakta yang diperlukan dan pada definisi hubungan tujuan didirikan di antara mereka. Menyerap pengetahuan baru paling mudah disediakan penggunaan informasi yang sudah diperoleh yang diperoleh tidak hanya di pedagogi kelas, tetapi juga berbagai barang-barang lainnya. yayasan umum pedagogi memperkenalkan siswa untuk inti dari ilmu pengetahuan, yang diperlukan untuk mengidentifikasi link dan pola, yang merupakan prasyarat untuk sistematisasi fakta-fakta yang memerlukan pemeriksaan. Secara signifikan meningkatkan tingkat pengetahuan, jika seseorang mengambil kepemilikan konsep sistem. Yaitu, pengetahuan dan keterampilan dan lulus kerangka umum untuk pendidikan.

Bagian dari disiplin ini adalah komponen teoritis - didaktik, mengungkapkan pola asimilasi materi, yaitu, teori pedagogi umum. Dan volume yang ditetapkan oleh itu, dan struktur dari setiap kursus, berkembang dan meningkatkan bentuk organisasi dan metode proses pembelajaran secara keseluruhan. Teori pendidikan - dari pedagogi umum, mempelajari proses pengembangan kepribadian, pembentukan keyakinan, analisis dan perspektif pendidikan masing-masing hubungan individu dan interpersonal. Teori pendidikan berisi metode bekerja dengan orang-orang dari kemampuan yang berbeda intelektual, manifestasi kehendak, karakter, motivasi dan kepentingan. Pendidikan datang dalam enam bidang: fisik, tenaga kerja, estetika, moral, hukum dan intelektual.

Umur pedagogi

Umum dan profesional pedagogi secara signifikan berbeda dari satu sama lain, sejauh terbesar, itu tergantung pada batas usia. Hal ini terkait pelatihan profesional di bidang pendidikan profesional: mengajar dapat industri, kejuruan, pendidikan dan sekunder sekolah tinggi khusus dengan nama yang sesuai dari masing-masing cabang. Berikutnya, dan setiap cabang memiliki "daun", yaitu pengetahuan pedagogis dibagi menjadi komponen yang terpisah, yang tergantung pada penggunaan industri. Oleh karena itu datang pedagogi militer, teknik, medis dan sebagainya. Pada umumnya, pedagogi umum dan kejuruan melakukan tugas yang sama. Hanya usia spesifik studi kurikulum dalam setiap kelompok usia tertentu, yang mencakup segala usia dari lahir sampai dewasa penuh. Kompetensi usia teknologi pedagogi, alat, teknik, pola dalam organisasi pelatihan dan proses pendidikan di semua lembaga pendidikan - dari jenis apa pun.

• Nursery pedagogi.
• General prasekolah pedagogi.
• Pedagogi sekolah menengah.
• Pedagogi pendidikan tinggi.
• Androgogics (untuk orang dewasa).
• Pedagogi dari Zaman Ketiga (untuk orang tua).

Tentang sekolah masalah pedagogi perlu mengatakan beberapa lagi, karena mereka dipecahkan menggunakan teknik cocok untuk digunakan dalam mengajar orang dari segala usia. Di sini kita mempelajari berbagai model pendidikan - peradaban, negara, formasi, menunjukkan proses pendidikan dan sosial bersama. Kami menganggap masalah manajemen pendidikan di organisasi proses pendidikan, menganalisa kerja lembaga-lembaga pendidikan individu, berfokus pada metode dan sekolah bisnis manajemen konten oleh pemerintah - dari bawah ke atas, dari direktur lembaga untuk Departemen Pendidikan. Tugas pedagogi umum datang sebagian besar dari persyaratan tingkat tertinggi kepemimpinan.

profesional

pedagogi produksi ditujukan untuk orang pelatihan yang bekerja, mengarahkan mereka untuk pengembangan profesional, pengenalan teknologi baru, pelatihan profesional. Efek ini khusus pada isi materi pendidikan dan isinya. Hal yang sama dapat dikatakan tentang pelatihan militer. Ini adalah pendidikan khusus umum, untuk mempelajari fitur pendidikan di bidang militer. Di sini, pola yang berbeda dan dasar teoritis, metode dan bentuk dalam pendidikan dan pelatihan personil militer berpangkat apapun. Pendekatan yang sama dan memerlukan pedagogik sosial tertentu dan secara keseluruhan. Ini mempelajari proses pembentukan identitas dalam spesifik dari kondisi sosial perhatiannya difokuskan pada penyimpangan dari norma dan alasan untuk terjadinya mereka, dan mengembangkan metode resosialisasi dari menyimpang. pedagogi sosial dibagi menjadi tiga bagian: keluarga, pencegahan dan pidana (re-pelanggar). Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa keseluruhan objek pedagogik bisa sangat berbeda, tergantung pada pengetahuan aplikasi tertentu.

Defektologi - pedagogi pemasyarakatan yang mempelajari manajemen tren dalam pengembangan orang-orang cacat fisik atau mental. Ada beberapa daerah yang berbeda di kawasan ini, yang mewakili pedagogi umum. Sejarah Pedagogi dan Pendidikan panggilan pertama dari setiap cabang di daerah, tingkat pendidikan dan aktivitas kesejahteraan. Selanjutnya defektologi terlibat tidak hanya siswa dengan pendengaran, penglihatan, dan kecerdasan, tetapi juga didiagnosis dengan gangguan bicara, retardasi mental, dengan gangguan gerak dan autisme. Selain cabang-cabang murni praktis dan teoritis memiliki - pedagogi perbandingan, di mana objek pedagogi umum mempelajari tren dan pola praktek dan teori di berbagai daerah dan negara, secara spesifik nasional, rasio tren, mencari bentuk dan metode saling memperkaya sistem pendidikan dengan menggunakan pengalaman asing.

Hukum dan keteraturan

Setiap ilmu terdiri dari sistem hukum dan undang-undang mereka. Apa hukum, jika Anda tidak berkomunikasi dan persyaratan terus berulang dan substansial. Pengetahuan tentang hukum membantu mengungkapkan tidak hubungan segala sesuatu dan komunikasi, dan satu-satunya yang sepenuhnya mencerminkan fenomena itu sendiri. Hukum yang objektif, karena hanya realitas yang terkandung di dalamnya. Salah satu subsistem sosial - mengajar, dan komponen-komponennya dengan cara yang sama terhubung hubungan.

Oleh karena itu, ada mengajar hukum sebagai kategori atau konsep. pedagogi umum memperlakukan sebagai kategori yang menunjukkan tujuan, penting, perlu, umum dan stabil fenomena berulang dalam kondisi pedagogis tertentu, serta hubungan komponen dari seluruh sistem, yang mencerminkan mekanisme realisasi diri, pengembangan diri dan fungsi sistem pendidikan secara keseluruhan. Sama pola - manifestasi tertentu hukum, ada bagian tertentu dari konsep "mengajarkan hukum", karena digunakan dalam studi masing-masing elemen sistem dan pihak-pihak tertentu untuk proses pendidikan.

prinsip-prinsip

Prinsip pedagogi umum berdasarkan hanya atas dasar hukum dan keteraturan, mencerminkan fenomena demikian, apa yang idealnya harus, dan memberikan tanaman cara disarankan untuk bertindak untuk mengatasi tujuan pedagogis yang relevan. Prinsip-prinsip berfungsi sebagai persyaratan peraturan dan kriteria adalah untuk meningkatkan efisiensi solusi praktis. mereka juga bisa menjadi posisi utama dan faktor sistem pembentuk untuk pengembangan pedagogi teoritis.

Prinsip dalam ilmu mengajar menunjukkan set: prirodosoobraznost dan kulturosoobraznogo, sistematis dan konsisten, masalah dan optimalitas, ketersediaan pelatihan dan banyak lainnya. kategori pedagogis, yang menunjukkan ketentuan undang-undang utama, berdasarkan pola pengajaran dan ditandai dengan strategi umum untuk memecahkan masalah pendidikan (masalah) - ini adalah prinsip-prinsip pedagogis. Masing-masing dilaksanakan sesuai dengan aturan-aturan tertentu.

aturan

persyaratan peraturan, peraturan, dan rekomendasi aplikasi untuk pelaksanaan prinsip-prinsip pendidikan dan pelatihan - aturan pedagogis. Sebagai contoh, prinsip keterjangkauan dan aksesibilitas pembelajaran perlu diimplementasikan dengan bantuan aturan seperti: akuntansi dan tingkat aktual kesiapan dalam pengembangan siswa, penggunaan sumber daya pengajaran, termasuk visibilitas, untuk membangun materi dipelajari sebelumnya dengan langkah-langkah kepatuhan baru kompleksitas materi dan sebagainya.

Prinsip-prinsip menentukan strategi kegiatan mengajar, dan aturan - taktik, yang, membawa praktis, signifikansi diterapkan, sebagaimana ditetapkan untuk solusi dari masalah yang spesifik dan mencerminkan hubungan kausal individu, bukan pola pendidikan secara keseluruhan. Oleh karena itu, dalam mengajar praktis kegiatan harus didasarkan pada seluruh sistem aturan dan prinsip-prinsip dalam semua integritas dan koherensi dari unsur-unsur individu. Bahwa pendekatan tersebut membutuhkan satu set aturan pedagogi umum. Pendidikan harus efektif - itu adalah prinsip utama, yang terletak di atas sistem yang koheren hukum dan peraturan pendidikan.

terminologi

Istilah mengacu pada dua ilmu yang berbeda, terdengar seperti "psikologi pendidikan", di mana kata pertama - dasar ilmu pengetahuan, tetapi itu adalah cabang utama psikologi, yang dirancang untuk mempelajari keteraturan dalam proses pendidikan dan pelatihan. Umum Psikologi dan Pedagogi - terlalu lama dan nama yang agak berbeda untuk disiplin ini. Sebuah psikologi pedagogis hidup dan berkembang sebagai ilmu terapan untuk meningkatkan praktek mengajar, menggunakan prestasi semua cabang psikologi.

Istilah ini muncul dalam bentuk yang sekarang tidak segera. disiplin perbatasan antara psikologi dan pedagogi telah mencari kata dan kemudian disebut pedologi, pedagogi eksperimental, dan hanya di ketiga pertama abad kedua puluh, nilai-nilai ini telah efisien dan dibedakan. pedagogi eksperimental, dengan cara, ada sebagai bidang penelitian pedagogis realitas dan psikologi pendidikan telah menjadi bidang pengetahuan dan dasar psikologis untuk pendidikan praktis dan teoritis.

Subyek dan obyek

Sejak psikologi pendidikan mempelajari hukum-hukum perkembangan pelatihan dan pendidikan dari orang, hal ini terkait erat dengan disiplin ilmu lain: a diferensial dan anak psikologi, psikofisiologi dan, tentu saja, dengan pedagogi - teoritis dan praktis. Sebelum melanjutkan ke inti dari disiplin, perlu diingat bahwa setiap cabang ilmu termasuk konsep objek dan subjek. Yang terakhir mengacu pada satu wilayah tertentu yang sama dari realitas yang telah memilih untuk belajar ilmu ini. Paling sering, objek terdaftar dalam nama. Apa obyek pedagogi umum? Umum Pedagogi, tentu saja.

Tetapi subjek ilmu - sisi tunggal atau beberapa sisi objek yang sedang diteliti, itu adalah satu atau tangan orang-orang, bahwa subjek ilmu pengetahuan yang disajikan. Apa subjek pedagogi umum? Banyak dari mereka. Nah, misalnya, ahli patologi. Atau pedagogi sekolah menengah. subjek tidak menunjukkan semua sisi objek, tetapi mungkin mencakup fakta bahwa secara umum obyek tidak hadir. Dan karena perkembangan ilmu setiap melibatkan pengembangan subjek. Setiap objek dapat menjadi subjek penelitian untuk berbagai ilmu. Sebagai contoh, seseorang. Hal ini dipelajari hampir semua sosiologi, fisiologi, antropologi, biologi, dan berjalan pada daftar. Tapi fasilitas ini setiap ilmu subjek - fakta bahwa ia belajar di objek yang diberikan.

Pedagogi Sains

Secara terpisah dari yang lain ada ilmu berkembang, hal yang sama terjadi dengan cabang pendidikan pengetahuan manusia. Sejarah Pendidikan mengatakan bahwa pedagogis asli pikir dikembangkan dengan cara filosofis umum. Ide pertama tentang pendidikan dan pendidikan telah tercermin dalam dogma-dogma agama, sastra dan legislatif ulozheniju masa lalu. pengetahuan ilmiah diperluas, terjadi selama ilmu diferensiasi, pedagogi, juga, dibentuk sebagai cabang yang terpisah. Lalu datanglah saat pelepasan intrascientific, membentuk pluralitas cabang dari sistem dalam ilmu pedagogis. Setelah itu, menurut ilmu sains, periode sintesis ilmu. Tapi definisi tetap sama: studi tentang keteraturan dalam transmisi dari generasi tua pengalaman sosial proses lebih muda dan aktif pencernaan.

Its objek pedagogi umum menganggap fenomena realitas, memberikan kontribusi untuk pengembangan dan pembentukan individu dalam kursus yang berarti pendidik bisnis dan masyarakat. Di bawah fenomena realitas di sini berarti, misalnya, pendidikan sebagai pendidikan dan pelatihan untuk kepentingan individu serta masyarakat dan negara. Subjek penelitian pedagogi melihat segala sesuatu yang sama dengan sengaja dan sadar terorganisir proses pedagogis. Pedagogi sebagai ilmu mengeksplorasi tidak hanya alam tetapi juga pola, tren, perspektif dan prinsip-prinsip dalam pengembangan proses pendidikan, itu terlibat dalam pengembangan teori dan teknologi, perbaikan konten, penciptaan baru bentuk organisasi, metode dan teknik kegiatan pedagogis. Seperti definisi subjek dan objek menampilkan definisi pedagogi yang - ilmu pelatihan dan pendidikan orang. Tujuannya adalah identifikasi pola dan mencari metode yang optimal pembentukan, pelatihan dan pendidikan dari orang tersebut.

Fungsi dan tugas

Fungsi memiliki dua pedagogik umum: teoritis dan teknologi, dan masing-masing dapat diimplementasikan pada tiga tingkatan. Pertama - deskripsi atau penjelasan, diagnosis dan prognosis, kedua - refleks transformasi proyeksi. Tugas pedagogi umum banyak utama - empat.

• Mengidentifikasi pola dalam proses pendidikan, pendidikan, pelatihan, pengelolaan sistem pendidikan.
• Belajar dan meringkas praktik dan pengalaman mengajar.
• futurolog pedagogis (perkiraan).
• Menerapkan hasil penelitian ke dalam praktek.

Pengajaran ilmu pengetahuan, seperti yang lain, telah menetapkan sendiri pertanyaan tertentu tentang kegiatannya. Ada banyak, tetapi yang utama - tiga. penetapan tujuan - apa dan apa untuk mengajar dan mendidik? Isi dari pelatihan dan pendidikan - apa untuk mengajar, mendidik dengan cara apa? Metode dan teknik - bagaimana mengajar dan bagaimana membesarkan? Ini dan banyak masalah lain ilmu pedagogis diselesaikan setiap hari.

konsep dasar (kategori)

Asuhan - dampak tujuan dan abadi untuk mengumpulkan murid pengalaman sosial yang diperlukan untuk pembentukan sistem nya nilai-nilai yang berlaku di masyarakat.

Pendidikan - terutama diatur dan dikelola proses sengaja kolaboratif guru dan siswa, yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, kemampuan dan cara mengetahui, dan pengembangan keterampilan dan minat belajar.

Pendidikan - hasil dari proses menguasai sistem pengetahuan, keterampilan, kemampuan, untuk membentuk dasar kepribadian moral yang pandangan ini dan mengembangkan kemampuan kreatif.

Pembentukan - dipengaruhi oleh banyak faktor - ideologis, ekonoomicheskih, sosial, psikologis dan sebagainya - pembentukan manusia dalam masyarakat. Di sini perlu dicatat bahwa pendidikan - bukan satu-satunya faktor dimana kepribadian terbentuk.

Pengembangan - pelaksanaan sifat manusia, di dalamnya melekat secara internal, naluri dan kemampuan.

Sosialisasi - realisasi diri selama hidup dengan asimilasi konstan dan reproduksi sosial budaya.

kegiatan pendidikan - kegiatan profesional guru, yang menggunakan berbagai cara untuk mempengaruhi Trust dan interaksi dengan mereka untuk memecahkan masalah pendidikan, pelatihan dan pendidikan.

Guru interaksi - fokus dan kontak yang disengaja dengan murid untuk mengubah perilakunya, kegiatan atau hubungan.

Dalam ilmu, terkait dengan pembentukan dan pengembangan individu, pendidikan dianggap yang paling penting, karena semua ini adalah hampir mustahil tanpa pelatihan dan pendidikan - proses yang disengaja ini di mana guru dan interaksi siswa untuk transfer dan asimilasi pengalaman sosial. Pedagogi didasarkan pada pencapaian hampir semua ilmu-ilmu manusia, sehingga berkembang pesat, teknik dan teknologi berkembang untuk menemukan cara terbaik untuk pembentukan kepribadian, pendidikan dan pelatihan murid.