Situasi pedagogis dan contoh keputusan mereka. Metode untuk memecahkan situasi pedagogis yang kompleks

Perhatikan contoh situasi pedagogis dan mengatasinya. Mungkin pertanyaan-pertanyaan ini tidak bisa tidak khawatir tentang hampir semua orang. Mengapa? Masalahnya adalah bahwa kita masing-masing adalah baik orang tua atau teman yang lebih tua, atau seseorang relatif, dan karena itu, dari waktu ke waktu kita harus berurusan dengan anak-anak atau keinginan remaja, pelanggaran serius atau perkelahian kekerasan.

Menurut profesional yang berpengalaman, bahkan jika situasi pedagogis kompleks (dan contoh solusi mereka akan ditampilkan di bawah ini, by the way) tidak termasuk dalam lingkup kegiatan profesional Anda, mengatasi mereka masih mungkin. Untuk melakukan ini, Anda hanya perlu tahu hukum dan peraturan dasar.

Artikel ini akan berbicara tentang bagaimana untuk menemukan bahasa yang sama dengan generasi muda. Tentang keputusan situasi pedagogis di sekolah, seperti, memang, dan di rumah, akan dibahas dari sudut pandang ilmiah.

Bagian 1. Bagaimana situasi dalam praktek mengajar?

Dengan munculnya pendekatan situasional dalam pendidikan anak-anak semakin mendengar istilah-istilah seperti "situasi pendidikan" dan "tugas pedagogis." Apa yang dimaksud dengan istilah ini? Apakah mungkin untuk menganggap mereka sebagai bagian dari hal seperti itu sebagai masalah pelatihan?

Pertama-tama, mari kita coba untuk mendefinisikan.

Jadi mengajar situasi - biasanya keadaan hidup, fakta-fakta dan cerita yang muncul dalam program kerja profesional guru atau guru dan menimbulkan tugas tertentu dan kondisi psiko-pedagogis yang memerlukan persetujuan lebih lanjut.

Beberapa situasi mengajar penuh waktu ditemui cukup sering memungkinkan guru, pendidik atau orang tua dengan cepat menganalisis tindakan siswa (rumah tangga), untuk menentukan menyebabkan masalah dan positif untuk mengatasinya.

Kustom (non-standar) situasi pedagogis (dan contoh solusi mereka, sebagai akibatnya) yang kompleks dan karena itu memerlukan waktu yang lebih lama untuk menghapus, meskipun kadang-kadang bisa sangat keras.

Peran situasi seperti untuk studi dan evaluasi proses pendidikan sangat besar. Mengapa? Jawabannya menunjukkan itu sendiri. Ini adalah melalui masalah tersebut Anda dapat melihat kekuatan yang tersedia dan kelemahan dari semua kegiatan.

Bagian 2. Keputusan situasi psiko-pedagogis. Apa dasar?

Alasan utama untuk situasi ini adalah acara yang telah muncul sebagai akibat dari faktor-faktor bermasalah di lingkungan sekolah. Seperti konflik biasanya muncul dalam hal:

• ketidakpuasan dinyatakan dalam iritasi atau sikap negatif terhadap seseorang atau sesuatu;
• perbedaan karena kurangnya konsistensi dan kesamaan pendapat atau pandangan;
• oposisi dalam bentuk persaingan atau resistensi tindakan apa pun siapa pun;
• kontra - tindakan, mencegah munculnya tindakan lainnya;
• kesenjangan yang dihasilkan dari pelanggaran hubungan antara seseorang atau sesuatu.

Bagian 3. Tindakan utama ketika mendeteksi konflik. Contoh solusi situasi pedagogis

Setiap peristiwa yang bertentangan membutuhkan otorisasi, dan pekerjaan guru adalah melaksanakan langkah demi langkah rinci semua tindakan mereka.

Peristiwa tersebut dapat terjadi secara sengaja atau tidak sengaja. Tapi, terlepas dari penyebabnya, mereka harus diselesaikan serius dan hati-hati, dengan mempertimbangkan kepentingan semua pihak dalam konflik. Untuk melakukan hal ini, dan metode khusus untuk memecahkan situasi pedagogis yang kompleks.

Setelah deteksi fakta yang diperlukan untuk deskripsi masalah pendidikan khusus dan untuk menentukan sifat isinya. Analisis dan penilaian situasi membantu untuk mengidentifikasi sifat konflik dan merumuskan tugas yang paling penting. Sesuai dengan informasi yang diperoleh dan dianalisis oleh ahli dapat memilih metode khusus mengajar.

Pilihan solusi yang mungkin tergantung pada pengalaman profesional guru, serta dari pelatihan lebih teoritis dan praktis. Penting untuk penyelesaian konflik adalah kemampuan untuk benar melaksanakan guru refleksi diri dan evaluasi tindakan dan keputusan mereka.

Guru yang memiliki pengalaman profesional yang luas dan keahlian, terutama tidak perlu langkah demi langkah rinci tindakan mereka. Tapi guru-guru muda, teknik ini dapat membantu dalam pekerjaan dengan anak-anak ketika Anda membutuhkan keputusan cepat dan jelas dari situasi pedagogis di prasekolah, misalnya, atau di SMP.

Situasi 4. Satuan Mendeteksi

Selama hari sekolah guru terus-menerus berinteraksi dengan siswa dan sedang menghadapi berbagai kesulitan. profesional yang berpengalaman metode untuk memecahkan situasi pedagogis kompleks ternyata selama bertahun-tahun, dimulai sebagai kadang-kadang Anda harus sangat sulit.

Mengapa demikian? Masalahnya adalah bahwa siswa setiap hari sulit untuk mematuhi aturan perilaku dan memenuhi persyaratan guru, sehingga mungkin ada pelanggaran terhadap ketertiban di lingkungan sekolah, pertengkaran, keluhan dan sebagainya. D.

Tindakan pertama - menemukan fakta. Misalnya, guru melihat seorang mahasiswa dari kelas SD dimanjakan pisau pagar di tangga. Salah satu dari siswa bertengkar dengan teman sekelas saat istirahat atau gagal memenuhi kewajibannya, serta guru yang tahu tentang itu.

Bagian situasi 5. Contoh

Acara yang terbaik untuk menjelaskan secara rinci dan judul, yang selanjutnya akan membantu untuk menemukan esensi dari konflik. Mencari kebenaran adalah dialog penting dan bahkan perdebatan.

Di sini kita telah selesai situasi mengajar. Contoh sebenarnya dapat menyebabkan tanpa batas, kami juga menganalisis, misalnya, situasi dengan korupsi dari pagar tangga, yang dapat disebut seperti ini: "! Ini tidak mungkin"

guru berjalan menuruni tangga, sengaja melihat sebagai mahasiswa dengan pisau lipat mencoba untuk memotong pagar tangga. Melihat guru, anak itu lari, melupakan bahkan jaket di situs. Semua yang telah terjadi guru mengatakan kepada ibu anak, yang tidak percaya bahwa anaknya bisa melakukan seperti itu. Dia yakin bahwa anaknya tidak menyalahkan, dan itu orang lain, karena mereka tinggal di sebuah apartemen dengan pesanan dan indah sempurna lingkungan, semua dalam keluarga hati-hati dan akurat berhubungan dengan hal-hal dan furnitur.

Pada pertanyaan dari anak ibu ia mengaku hanya ingin mencoba pisaunya di. Bayangkan kejutan dan kemarahan dari anak itu, ketika guru memintanya untuk memotong di meja atau kursi di rumah. Dia hanya memastikan bahwa ini tidak dapat dilakukan, karena tabel ini ia membeli ayahnya.

Setelah pemulihan gambar dari situasi ini, Anda bisa pergi ke analisisnya.

Bagian 6. situasi pedagogis utama di taman kanak-kanak dan sekolah

solusi turnkey situasi pedagogis dengan jawaban atas semua pertanyaan untuk menemukan hampir mustahil. Setelah semua, bahkan untuk setiap kelompok usia ditandai dengan kasus standar.

Untuk anak-anak usia sekolah dasar, misalnya, ditandai dengan situasi berikut:

• Yabednichestvo, pembatalan dan keluhan. Anak-anak tahu bahwa rekan-rekan memiliki sikap negatif untuk yabednichestvu dan kecaman. Namun, siswa terus mengeluh tentang guru: "Dan dia membawa saya ..."; "Dan aku memilikinya menarik diri ..."; "Dan dia mendorong saya", dan sebagainya. D.
• Melawan, tawuran. Penyebab perilaku agresif dan kekerasan anak dalam kaitannya dengan set wajah: karena perbedaan pendapat dan pandangan; karena keinginan untuk membalas dendam, berdiri atau menyetujui, dan sebagainya. d. Perilaku ini mulai muncul dan tumbuh lebih kuat masih di tahun-tahun awal sekolah. Selanjutnya, sama mungkin masalah psiko-pedagogis yang lebih serius.
• Bursa. Hubungan antara anak-anak sendiri pada prinsip "Aku bilang, kamu adalah aku" anak-anak luas dan didukung. Tapi pertukaran tanpa aturan mungkin memprovokasi pertengkaran dan mempromosikan pengembangan ambisi, keserakahan dan kebencian, yang mengarah ke situasi konflik.
• Ketakutan. Kelas anak-anak muda tunduk pada rasa takut. Mereka takut orang tua, guru, orang asing, hewan, dll
• Memanjakan hal. Banyak anak-anak menghina hal orang pribadi dan lainnya, memanjakan mereka.
• Nama panggilan dan julukan. Di sekolah, anak-anak berada dalam komunikasi satu sama lain memanggil satu sama lain lebih sering daripada tidak dengan nama mereka tetapi dengan nama panggilan, dan cukup sering itu adalah tujuan penghinaan.

Ini rencana pedagogis situasi (dan contoh solusi mereka tidak universal) dapat mentransfer tanpa batas.

Bagian 7. Bagaimana menganalisis konflik dengan benar

Untuk benar menganalisis contoh di atas situasi pedagogis mengenai kerusakan properti sekolah, Anda perlu untuk mendapatkan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Yang merupakan peserta utama dalam acara ini dan dialog?
• Apa penyebab dari konflik?
• Apa motif untuk tindakan ini?

Acara utama adalah pihak siswa. Oleh hal-hal sendiri ia mengacu hati-hati tapi dengan tenang merusak properti sekolah. Di jantung konflik ini adalah perselisihan. Anak itu yakin bahwa tindakan itu tidak bertentangan dengan norma-norma yang diterima dari perilaku. Meskipun jelas bahwa kebutuhan untuk melindungi tidak hanya barang-barang mereka, tetapi juga masyarakat. Tindakannya ia melakukan tidak sengaja, karena mereka tidak menyadari bahwa melanggar aturan perilaku.

masalah pedagogis, seperti yang mereka katakan, jelas. Rupanya, sang ayah memberi anaknya pisau lipat, tidak dijelaskan tujuan utama dari subjek ini.

Bagian 8. Apa yang perlu tugas-tugas yang akan dituangkan dalam tempat pertama

analisis acara membantu untuk benar merumuskan masalah, antara yang kita harus menyoroti yang paling signifikan. Setelah menentukan pentingnya memulai keputusan dan resolusi mereka. Dalam contoh kita, ada tugas-tugas berikut:

• membantu anak menyadari kesalahannya di masa depan, dia tidak melakukan tindakan seperti;
• untuk menyampaikan pemahaman orang tua dalam pendidikan yang Anda butuhkan untuk memperhatikan kualitas barang bekas dan akurasi: anak harus diperlakukan hemat, tidak hanya untuk hal-hal mereka, tetapi juga untuk orang lain;
• mengadakan percakapan dengan anak-anak di kelas, di mana ia belajar anak itu, dan tidak mengabaikan kasus-kasus di mana siswa merusak hal-hal.

Bagian 9. Metode pemecahan masalah pedagogis

Tahap yang paling sulit setelah penemuan situasi - itu adalah workarounds pilihan.

Kita dapat mengatakan dengan keyakinan bahwa guru modern diberikan cukup sulit. Tentu saja, pengalaman dalam menangani situasi staf di sana, tetapi masih kurang dipahami. Ini adalah melalui resolusi situasi pendidikan guru berinteraksi dengan siswa, di mana ia berada dalam kontak langsung dengan anak tentang tindakan spesifik dan perbuatan.

Jika kita kembali ke contoh kita dari situasi, kita melihat bahwa orang tua dalam membesarkan anak, kesalahan yang dibuat yang menyebabkan pelanggaran terhadap norma-norma yang berlaku umum perilaku. Pertama kesalahan orang tua - mereka belum mengajarkan anak untuk mengurus hal-hal dengan orang asing. Kesalahan kedua - ayah saya, memberinya pisau, tidak menjelaskan tujuannya. Dalam hal ini, guru dapat menyarankan orang tua untuk mendiskusikan dengan anak mereka situasi, untuk membantunya memahami kesalahan dari pelanggaran itu, berbicara tentang pengangkatan pisau lipat di masa depan, bersama-sama dengan ayahnya memperbaiki pegangan tangga.

Selanjutnya pekerjaan pendidikan tergantung pada efisiensi aplikasi mengizinkan tugas pedagogis.

Unit 10. Contoh solusi

Jadi, seperti yang mereka katakan, ada situasi mengajar. Contoh solusi seperti ini dan yang sejenis kasus, dibahas di bawah. Apa kekhasan jiwa dan perilaku anak-anak, terutama remaja?

• Anak-anak remaja ditandai dengan konflik, dinyatakan sebagai tantangan untuk masyarakat, keras kepala. Bagi mereka, pandangan dari rekan-rekan sangat penting dan orang dewasa di atas pendapat. Cara terbaik keluar dari situasi ini - mencoba untuk memahami mereka, dan alasan untuk perilaku seperti untuk memperhitungkan pendapat mereka, memberikan kemerdekaan lebih terkontrol, kerjasama.
• Manifestasi dari kecemasan, keadaan emosi yang tidak stabil, rasa takut, rasa malu atau ketidakmampuan untuk berkomunikasi dengan rekan-rekan mereka. Apa yang harus dilakukan? Cobalah untuk tidak membandingkan dengan orang lain, lebih banyak menggunakan kontak tubuh, untuk mempromosikan diri, kurang membuat pernyataan tentang anak (hanya dalam kasus yang ekstrim), menjadi contoh dalam segala hal. Juga dalam hal ini lebih baik untuk tidak memaksa remaja untuk berpartisipasi dalam kompetisi dan karya, dengan mempertimbangkan kecepatan.
• Pencurian, mencuri barang orang lain. Dalam mengidentifikasi tindakan seperti guru harus berbicara dengan anak remaja Anda, cobalah untuk meyakinkan dia tentang perlunya kembali hal-hal pemilik permintaan maaf. Untuk mendukung hal itu, Anda dapat pergi dengan dia, tetapi hanya sebagai pendamping diam. Jika kelas tahu tentang apa yang terjadi, Anda perlu mendiskusikan dengan anak-anak mereka perbuatan buruk. Ini harus mendengarkan pendapat semua orang, dan bersama-sama membuat kesimpulan. Anak-anak perlu memahami bahwa tindakan tersebut adalah ilegal.
• Kebohongan, penipuan. Setelah deteksi fakta penipuan didiskusikan dengan anak dan menjelaskan situasi lanjut konsekuensi negatif bagi dirinya dan bagi orang lain. Hal utama yang ia menyadari bahwa kebohongan menyebabkan hilangnya kepercayaan pada orang-orang di sekitar mereka.
• Kesepian, isolasi, kerentanan yang kuat, temperamen panas dan mudah tersinggung. Dengan bantuan wawancara individu untuk membantu anak Anda menyingkirkan ini masalah emosional dan psikologis, menjelaskan bagaimana mereka halus dan diatasi. Tim mencoba untuk memuji remaja dan menekankan kualitas positif.
• Memimpin negatif. Dengan anak seperti itu lebih baik untuk tidak berdebat dan tidak mengganggu, tidak membuat komentar di depan orang lain. Kita harus mencoba untuk menemukan kontak dengan dia dan teman-teman, memberitahu Anda bagaimana untuk menjadi seorang pemimpin sejati yang memiliki otoritas.
• Manifestasi dari sekolah "intimidasi" - sebuah fenomena sosial, dinyatakan dalam sikap agresif dengan sengaja penganiayaan, kekejaman, kekerasan dan penghinaan dari anak-anak lain di hadapan rekan-rekan mereka. Penting untuk diingat bahwa guru melihat fenomena tersebut tidak harus memusatkan perhatian pada hal ini dan mengirimkan ulasan publik. Hal ini dapat menyesuaikan pemimpin kelompok bahkan lebih agresif terhadap korban, yang, pada gilirannya, akan menyebabkan korban untuk merasa lebih keraguan diri dan malu. Perhatian khusus harus dibayar untuk pengembangan kreativitas, perubahan mental dan berpikir kreatif. Dasar pendidikan juga harus mencakup pengembangan empati - empati keadaan emosional orang lain.