Bagaimana kelas karakteristik ketika siswa lulus praktek pedagogis

Salah satu tugas dari praktek pedagogis - karakteristik kelas menggambar di mana guru masa depan melakukan kelas di bidang mereka. Melakukan pekerjaan pendidikan dengan anak-anak sebagai guru kelas harus didasarkan pada masalah yang diidentifikasi, yang akan tercermin dalam respon.

Karakteristik dari kelas dapat ditulis dengan dukungan untuk rangkaian jadi atau hasil anak diagnostik pedagogis. Untuk melakukan hal ini, siswa yang dipilih teknik diagnostik seperti yang akan memberikan informasi yang obyektif dan akan dilakukan dalam waktu singkat, yaitu. A. Waktu untuk belajar diberikan sangat sedikit. Diagnosis dapat dilakukan dalam kerangka jam kelas atau dengan bantuan observasi, yang berlangsung beberapa siswa, satu adalah pelajaran atau kegiatan, dan lain - merekam informasi yang relevan.

fitur kelas termasuk hasil kajian komprehensif:

- memperbaiki tingkat kesehatan masing-masing siswa (informasi dipulangkan dari catatan medis);

- untuk mengumpulkan informasi tentang keluarga siswa sebagai hasil dari percakapan dengan guru, atau sesuai dengan kuesioner, yang sedang dikembangkan bekerja sama dengan guru atau kepala praktek;

- analisis hasil penelitian sociometric untuk mengidentifikasi hubungan dalam tim (dilakukan sebagai "seleksi dalam tindakan" atau sebagai kuesioner pada prioritas masing-masing pemilihan siswa);

- memantau aktivitas anak-anak di dalam kelas, fiksasi kinerja mereka sesuai dengan informasi dari majalah, melakukan percakapan tentang kepentingan kognitif siswa;

- Melakukan kegiatan untuk mempelajari hubungan anak-anak dengan masalah sosial (tergantung pada usia tema dapat berhubungan dengan merokok, kejahatan, kesehatan, hubungan keluarga, dll ...);

- mewawancarai semua usia sejajar sebuah masalah sekolah yang sebenarnya untuk menentukan peringkat dari tingkat kelas aktivitas dan minat dalam kehidupan sekolah.

Karakteristik dari kelas dapat terdiri karakterisasi lebih lanjut dan sekolah singkat - untuk mencerminkan tingkat lembaga pendidikan dan klaim untuk murid; Analisis Sekolah lokasi (daerah mana yang apa status sosial para siswa dan orang tua mereka). Jika siswa tidak lulus tahun pertama latihan di kelas ini, dianjurkan untuk melacak bahkan dinamika perubahan di tim dalam jumlah anak, dalam hubungannya dengan satu sama lain dan untuk proses pembelajaran.

kelas fitur adalah dasar untuk pengembangan program pendidikan guru aksi, yaitu. di. itu mencerminkan kepentingan murid, masalah utama mereka. Sebagai contoh, jika seorang siswa menemukan sejumlah besar siswa dikecualikan dan terisolasi, perlu untuk mengadakan serangkaian kegiatan pendidikan untuk kelas asosiasi. Jika ditemukan bahwa siswa kehilangan banyak kelas karena sakit, perlu untuk mengatur sistem kerja pada pembentukan posisi aktif murid, yang bertujuan untuk menjaga kesehatan mereka.

Jika karakteristik kelas membuat sebuah pedagog sosial, mengumpulkan informasi tentang tingkat kehidupan mahasiswa, profesi orang tua, pemberian tunjangan berpenghasilan rendah, mengunjungi guru anak-anak untuk pelajaran di rumah sebagai bagian dari pendidikan individu dan sebagainya. D. guru bahasa asing mungkin juga termasuk dalam informasi tentang respon liburan siswa di luar negeri, sikap mereka terhadap bahasa asing, kunjungi kelas tambahan untuk mempelajari budaya negara lain atau kursus bahasa asing, partisipasi dalam kompetisi di subjek.

Karakteristik sekolah dasar tidak dapat dibuat berdasarkan hasil survei dari mahasiswa, t. Untuk. Mereka belum bisa menggeneralisasi informasi, untuk menganalisis situasi. Yang paling umum digunakan metode untuk mengamati, game unsur percobaan diagnostik dan teknik proyektif dalam bentuk gambar, interpretasi ilustrasi.

Siswa menyimpulkan hubungan kerja dan kelas pendidikan spesifikasi mempersiapkan mereka sendiri, tetapi juga membuat laporan tentang pelaksanaan diagnostik, kegiatan pendidikan dengan anak-anak.