Final kelas terintegrasi dalam kelompok persiapan TK

acara final utama dalam proses pendidikan TK - sesi akhir. Kemudian merangkum pengetahuan yang diperoleh, keterampilan dan kemampuan yang diuji, menempatkan titik logis dari pelatihan, yang berlangsung satu tahun. Kelas-kelas yang terintegrasi terakhir dalam kelompok persiapan - juga penting untuk menganalisis sistem pengetahuan yang diperoleh.

Kegiatan-kegiatan tersebut harus dilakukan secara teratur, menyelesaikan setiap tahap pelatihan. Mengikuti standar pendidikan negara federal, guru harus satu set persyaratan yang sangat diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan pada saat yang sama memberikan kontribusi untuk kelas akhir yang terintegrasi dalam kelompok persiapan dan semua ide-ide kreatif dan penerbangan mewah, dan bagian besar dari kecerdikan. Jika tidak sulit untuk menunjukkan hasil tidak hanya tahun ajaran, tetapi juga seluruh pelatihan di TK.

dua dokumen

Berkenaan dengan pemerintah federal persyaratan untuk struktur program pendidikan sudah banyak salinan telah rusak. Bagaimana membedakan fitur dari persyaratan negara dalam pendidikan anak usia dini dari standar nasional?

Baru-baru ini, setiap guru prasekolah mempersiapkan kelas terpadu akhir pada kelompok persiapan FGT, membandingkan dengan persyaratan ini dari program pendidikan lembaga, tetapi harus dibangun kembali. Untuk beradaptasi dengan standar. Meskipun dokumen-dokumen ini banyak kesamaan, tetapi terintegrasi akhir kegiatan di kelompok persiapan untuk GEF sudah sangat berbeda dari yang sebelumnya.

Persyaratan untuk program

Apa sebenarnya perbedaan antara rumus FGT PLO untuk GEF dan link ke? Objek pertama memiliki dua bagian: persyaratan struktur program dan persyaratan persyaratan pelaksanaannya. kedua menambah persyaratan di atas bagi hasil dari program eksplorasi, sedangkan FGT (pertama) bersikeras hanya pada hasil proyeksi pelaksanaan program pendidikan.

program pendidikan untuk struktur persyaratan juga berbeda secara signifikan. Jika, oleh GEF utama FGT empat bidang struktur pendidikan - lima. Selain itu, arah satu sama lain tidak berbeda secara mendasar, hanya kelas terpadu akhir dalam kelompok persiapan untuk GEF ditujukan untuk pembentukan hubungan masyarakat, untuk berkomunikasi, dan pelajaran yang sama pada FGT - sosialisasi, yaitu, sangat umum.

bagian wajib dan sisa

Rasio bagian dari program pendidikan juga berubah. Jika bagian wajib dari FGT yang harus minimal 80% volume, dan sisanya 20% dapat dibuat oleh pemandu dalam proses pembelajaran, program GEF membutuhkan wajib hanya 60% dari total volume Program, sedangkan sisanya 40% yang tersisa untuk pengasuh dan kepemimpinan.

Oleh karena itu, memperluas batu loncatan untuk pertumbuhan kreatif karyawan sektor pendidikan, ada kesempatan untuk fokus pada kondisi spesifik etnis, sosial-budaya, ekonomi dan bahkan iklim di mana proses pendidikan dilakukan, didukung kepentingan staf pengajar, tradisi.

ukuran di sini bisa sama final pelajaran terpadu terbuka di kelompok persiapan, di mana ada hasil dari bertahun-tahun pendidikan dan pekerjaan pendidikan dalam dinding-dinding dari DOW.

Dasar dari program pendidikan

Program pendidikan utama dari GEF telah berubah secara struktural. Sekarang mencakup tiga bagian: target, substansial dan organisasi. Dalam setiap bagian ada bagian wajib dari vosmidesyatiprotsentnaya dan ruang untuk kreativitas. Memperkenalkan bagian tambahan - presentasi program.

Wajib bagian dari FGT: sebuah penjelasan pada bidang konten, kunjungan modus penyelesaian program pendidikan dan sistem pemantauan. Lalu ada bagian yang dibentuk oleh peserta dari proses pendidikan.

Presentasi program tersebut menjadi final aktivitas terpadu yang kompleks dalam kelompok persiapan, di mana murid pasti akan menunjukkan dan kekuatan dan kelemahan dari dokumen dianalisis.

Karakteristik dan kualitas pribadi

FGT mendefinisikan karakteristik yang sangat spesifik dan kualitas integratif orang, sehingga untuk berbicara, potret sosial dari sempurna bayi-prasekolah. Hasil dari program utama dan kualitas semua kegiatan tentu diperkirakan - sebagai interim (saat ini), dan final.

Hasil yang diharapkan dari GEF menjabat sebagai target mungkin untuk mencapai anak karena usianya dan kinerja sosial-normatif, menyelesaikan tahap pendidikan prasekolah. Final kognitif kelas terpadu di kelompok persiapan akan mengungkapkan kualitas lulusan, seperti inisiatif, percaya diri, kemandirian, pembangunan fisik, imajinasi, rasa ingin tahu, upaya berkemauan keras, bunga.

diagnostik pedagogis

Target, serta tujuan apa pun tidak dapat dikenakan penilaian tertentu, bahkan dalam bentuk monitoring dan diagnostik dari semua jenis pengajaran, karena mereka tidak dapat menjadi dasar untuk perbandingan murni formal dengan prestasi anak-anak dalam kenyataan.

GEF memprogram ada lulusan diagnosis sementara atau akhir. Kelas-kelas yang terintegrasi terakhir dalam kelompok persiapan untuk GEF menempatkan penilaian perkembangan anak individu. Berikut adalah evaluasi dan harus dibuat dalam bentuk diagnosa pedagogis guru.

anak-anak yang aktif di spontan dan dalam kegiatan yang diselenggarakan khusus, dan tunduk pada observasi dan analisis. Instrumen diagnosa pedagogis bisa kartu observasi untuk perkembangan anak-anak, yang mencatat dinamika dan perkembangan dalam jangka panjang individu, sementara anak terlibat dalam komunikasi dengan teman sebaya, orang dewasa, game, pengetahuan, proyek, kegiatan seni, pembangunan fisik.

FGT pada program ini menghasilkan budaya yang umum, mengembangkan kualitas fisik, intelektual dan pribadi, menciptakan prasyarat untuk kegiatan belajar. Program GEF menciptakan kondisi untuk perkembangan sosial anak, memberi mereka kemungkinan sosialisasi, pembangunan yang komprehensif - pribadi, pendidikan, moral dan etika, serta pengembangan inisiatif, kreativitas, kemauan untuk bekerja sama dengan orang dewasa dan teman sebaya.

Langsung dengan kegiatan pendidikan

Apa yang aktivitas pendidikan itu sendiri mungkin berbeda dari kelas biasa? Diperbarui struktur dan bentuk organisasi dari proses pendidikan, individualisasi, posisi perubahan yang berkenaan dengan anak-anak pendidik dewasa.

Penutup sesi NOD - terintegrasi dalam kelompok persiapan anak-anak pasti akan bersedia untuk mempersiapkan untuk pertunjukan, tetapi tanggung jawab tidak mencegah kepentingan dalam jenis kegiatan.

Model organisasi proses pendidikan

Yang lama dan yang paling umum di negara kita adalah model dari proses pendidikan termasuk tiga item:

1. Melakukan kelas pada jadwal, di mana anak-anak memutuskan untuk membentuk sebuah teknik tugas.

2. Pembentukan keterampilan selama rezim saat: penerimaan di pagi hari, sarapan, berjalan ke jam tenang pelatihan dan sebagainya.

3. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh oleh anak-anak, tetap dalam sebuah karya independen dan individu.

model pemrograman ini bekerja sebelum pengenalan urutan Kementerian Rusia № 655 sejak 23 Nopember 2009 oleh FGT, yang bersangkutan persetujuan dari struktur dasar dari program pendidikan pendidikan prasekolah. pesanan ditetapkan solusi dari masalah pendidikan dengan cara kegiatan bersama orang dewasa dan anak-anak, tidak hanya terbatas pada lingkup GCD (kegiatan pendidikan langsung), tetapi bahkan selama rezim berbagai titik, masing-masing, kekhususan lembaga prasekolah.

Kelas-kelas yang terintegrasi terakhir dalam kelompok persiapan harus menggabungkan semua momen terbaik yang terjadi sebagai akibat dari kegiatan bersama anak-anak dan guru, karena mereka membantu anak untuk menguasai dunia dan untuk mengatasi kesulitan.

kegiatan kemitraan

Model terbaru dari membangun proses pendidikan harus memperhitungkan parameter FGT dan selalu mengandung dua komponen:

1. Kegiatan bersama untuk anak-anak dan orang dewasa sesuai dengan rezim Nod dan semua momen.

2. Self-Employed anak-anak.

Tesis utama dari organisasi ini, kita dapat mengatakan, kegiatan afiliasi untuk anak-anak dan pengasuh, tidak akan melampaui GCD dan rezim adalah sebagai berikut:

1. Penyedia berpartisipasi dalam usaha patungan yang benar-benar setara dengan siswa.

2. Anak-anak prasekolah murni sukarela bergabung untuk bekerja bersama-sama, tanpa tekanan mental dan pemaksaan disiplin.

3. Anak-anak bebas untuk berkomunikasi dan bergerak dalam kegiatan bersama, masing-masing, perlu mengatur ruang kerja itu.

4. Buka akhir kegiatan bersama, yaitu, setiap orang dapat bekerja pada kecepatan mereka sendiri.

5. Permainan harus hadir dalam joint venture sebagai jenis utama dari pekerjaan dengan anak-anak dan sebagai kegiatan utama lembaga pra-sekolah.

Indikator sukses menguasai keterampilan, pengetahuan dan keterampilan melalui permainan bisa menjadi kelas akhir yang terintegrasi dalam kelompok persiapan - perkembangan bicara atau matematika, tidak begitu penting, itu akan menjadi hal yang jelas: melalui permainan anak dapat cepat beradaptasi dengan dunia luar, masyarakat, ia tidak kehilangan minat belajar dan dalam hati bahagia.

Pilihan aktivitas game

Proses pendidikan diatur dan dilaksanakan secara langsung melalui asimilasi berbagai kegiatan anak-anak: game, motor, komunikasi, tenaga kerja, penelitian kognitif, produktivitas, musik dan seni, serta - dan untuk sepenuhnya - dengan membaca.

Di sini, yang paling penting berhasil mengintegrasikan semua bentuk-bentuk dan metode kerja, untuk membuat pilihan yang tepat, yang merupakan hak prerogatif dari guru adalah, untuk menyelesaikan semua masalah yang terkait dengan kontingen, tingkat menetap dalam kurikulum pendidikan umum. Dan kita hanya bisa berharap untuk pendekatan kreatif konstan untuk tugas-tugas khusus dari pendidikan pra-sekolah.